Офицерские игры (литература)

Страница 2 из 2 Предыдущий  1, 2

Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вт Янв 09, 2018 10:51 pm

ЗАРУБЕЖНОЕ ВОЕННОЕ ОБОЗРЕНИЕ 12/2017

ПРИМЕНЕНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ТРЕНАЖЕРОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ СУХОПУТНЫХ ВОЙСК США
Полковник В.ТУЛОВСКИЙ, кандидат исторических наук; О.КОВШОВА

Среди существующих методов обучения и тренировки военнослужащих в настоящее время приобрело актуальность такое направление, как применение виртуальных тренажеров и симуляторов. В целях создания условий реальной обстановки поля боя и обучения военнослужащих действовать в ней в сухопутных войсках (СВ) США используется тренировочная система полного погружения в реальность DSTS (Dismounted Soldier Training System).

Работа по созданию тренажера инициировалась отделом выполнения программ по моделированию, обучению и техническому оснащению СВ (PEOSTRI). В 2012 году на территории военной базы в Форт-Брэгг (штат Северная Каролина) и тренировочном центре Эттербери было организовано тестирование новой системы при участии военнослужащих 157-й бригады и 505-го парашютного полка. Сама разработка принадлежит частной компании "Интеллиджент десижнс".

В настоящее время DSTS используется для подготовки военнослужащих как на территории Соединенных Штатов, так и Германии, и Южной Кореи. Однако в СВ США эксплуатируется лишь 29 тренажеров такого типа, что во многом обусловлено высокой себестоимостью подобной аппаратуры (около 57млн долларов за комплект).

Главная цель создания данной виртуальной системы тренировки - это повышение уровня огневой подготовки, обучение военнослужащих навыкам взаимодействия без расходования боеприпасов, а также обеспечение максимальной безопасности в условиях, приближенных к реальным.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Swo20136
Универсальный шлем с установленным 3D-дисплеем

Перед началом тренировки каждому военнослужащему выдается индивидуальная система полного погружения, в состав которой входят: шлем с 3D-дисплеем; переносной компьютер; сенсоры, отслеживающие положение тела; имитатор стрелкового оружия с инструментами обзора и четыре мощные аккумуляторные батареи.

Контроль движений военнослужащего осуществляется с помощью датчиков движения, закрепленных ремнями на различных частях и подключаемых к переносному компьютеру информационными кабелями.

Комплект оборудования включает семь имитаторов автоматического карабина М4, а также по два имитатора гранатомета М320 и имитатора пулемета М249. По массе данное оружие ничем не отличается от реального вооружения, но управляется иначе - с помощью джойстиков на хвате сверху. В связи с этим у такого оборудования нет отдачи.

Джойстики используются для удобства передвижения солдата по территории тренировочного объекта, где размещены разнонаправленные дорожки, по которым тот передвигается, чтобы не столкнуться со своими партнерами по команде.

По прибытии на этот объект каждый солдат должен пройти инструктаж по выполнению упражнения и использованию тренировочного оборудования. Как правило, подготовительные мероприятия занимают 3-4ч. Тренажерный комплекс включает в себя пять участков: тренировочного симулятора; контрольных упражнений; виртуальной реальности; моделирования отрабатываемых навыков и разбора результатов выполнения задач.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Swo20137
Вариант тренажера DSTS для отработки действий в составе отделения

УЧАСТОК ТРЕНИРОВОЧНОГО СИМУЛЯТОРА является основным местом тренировки военнослужащих. Каждый солдат занимает зону размером 3*3м. Участок оснащен датчиками, воспринимающими передвижения тела.

УЧАСТОК КОНТРОЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ снабжен доской с мониторами, клавиатурами и громкоговорителями. Обучаемые могут создавать, изменять и выполнять упражнения, а также останавливаться во время выполнения задач и начинать заново.

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ УЧАСТОК ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ включает симулятор, который моделирует союзников и противника. Их передвижение, контролируемое клавиатурой и мышью, фиксируется на мониторах в режиме реального времени.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Swo20138
Рабочее место инструктора, где моделируется обстановка для отработки навыков ведения боевых действий

УЧАСТОК МОДЕЛИРОВАНИЯ ОТРАБАТЫВАЕМЫХ НАВЫКОВ оснащен объектами, используемыми для создания сценариев, например солдатами или техникой противника, природным ландшафтом, животными, мебелью, типичными сооружениями. Сценарии в ходе выполнения упражнений могут изменяться путем добавления дополнительных элементов.

УЧАСТОК РАЗБОРА РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАЧИ служит для анализа проведенной тренировки и достигнутых результатов, где используется специализированная система AAR (After Action Review).

Здесь записываются переговоры по радиосвязи, снимается техника движения, фиксируется положение оружия при стрельбе. Обучаемые могут увеличивать изображение до 2/3D, чтобы сделать соответствующие выводы из проведенной тренировки.

Тренировка может проходить в разных климатических зонах, "перемещаться" на любой ландшафт. Тактическая задача может решаться в городских условиях. Каждый военнослужащий может выполнять задачу по совершению марша в составе колонны, атаковать и обороняться. Командиры отделений получают возможность практиковать управление подчиненными в ходе выполнения задачи. В случае имитации действий в городских условиях военнослужащие могут подниматься по лестницам, открывать двери и выполнять другие действия.

В 2002 году по поручению министерства сухопутных войск институт бихевиоризма и социальных наук (ARI University) провел ряд исследований. В частности, было установлено, что 99,1проц. персонала СВ, в том числе гражданских служащих, имеют доступ в Интернет и владеют навыками использования ПК, следовательно, перспектива внедрения тренажеров подобного типа представлялась вполне реальной.

В 2006 году была проведена НИР с целью определения качества и возможностей виртуальных технологий для обеспечения тренировок военнослужащих, а также для разработки механизмов повышения эффективности тренировочного процесса с помощью виртуальных тренажеров.

Объектами исследования стали первые виртуальные тренажеры EST 2000 - предшественники DSTS, а также комплекс учебно-тренировочных средств (КУТС). В результате был составлен список рекомендаций, который учитывался разработчиками при создании DSTS. Это в первую очередь снижение массы оборудования и его цены, создание звуковой среды, максимально приближенной к естественной, развитие личной заинтересованности солдат.

Практическое применение этих виртуальных тренажеров, входящих в состав тренировочной системы, дало неоднозначные результаты. В ходе практических занятий в учебном центре в штате Техас в 2013 году солдаты в полной экипировке совершали предписанные инструкциями маневры, такие как открытие дверей, преодоление препятствий, чему способствовали датчики движения, прикрепленные к их экипировке.

В 2015 году в рамках летнего сбора курсантов в Форт-Нокс для боевой подготовки были использованы тренажеры DSTS и "Верчуал бэттлспэйс-3". Сенсоры получали питание от батареи, которую военнослужащий должен был носить за спиной. Курсанты передвигались с имитаторами оружия, куда были встроены небольшие джойстики, держа их в руках. С помощью наушников они могли слышать все, что происходит в виртуальном мире, а также вести переговоры друг с другом через микрофоны, расположенные внутри шлема.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Swo20139
Пехотное отделение на тренировочных местах тренажера DSTS в учебном центре США (г.Графенвер, ФРГ)

Во время испытаний DSTS в американском учебном центре в г.Графенвер (ФРГ) менеджеры международного центра симуляции отметили недостаточную эффективность таких тренировок и предложили совместить существующие ныне симуляторы, которые будут функционально дополнять друг друга. Однако на тот момент это было невозможно, так как многие симуляторы разрабатывались в разное время и оказались несовместимы. В связи с этим было отдано предпочтение традиционным реальным тренировкам.

В 2014 году на испытаниях тренажера в Форт-Брэгг специалисты института ARI установили, что у солдат после тренировки проявились симптомы тошноты и головокружения, и выявили так называемую болезнь симуляции. Причина болезни заключалась в использовании нашлемного дисплея, что приводило к потере ориентации и ухудшению зрения. В зависимости от особенностей организма симптомы могут наблюдаться с интервалом от нескольких минут до суток.

Руководство ARI обратилось с просьбой найти способы снижения отрицательного влияния на организм элементов экипировки DSTS. Командование разработки и внедрения новых видов вооружения и военной техники СВ США (RDECOM) также отметило некоторые отрицательные стороны тренажера.

По мнению американских специалистов в этой области, находясь в виртуальной реальности, военнослужащий не может прочувствовать атмосферу реального боя, так как отсутствуют естественные природные составляющие (реальная атмосфера, тренировки не на грунте, а в помещении, нет запахов поля боя, а именно пороховых и выхлопных газов и др.). Кроме того, установлено, что один солдат из десяти пребывающих в ограниченном пространстве не может свободно двигаться, а это также не соответствует атмосфере реальных боевых действий.

Тем не менее основная масса военнослужащих, прошедших подготовку на тренажере DSTS. положительно отзывается о процессе тренировок.

С другой стороны, практика виртуальной реальности может быть полезна. Специалисты института креативных технологий в г.Лос-Анджелес (штат Калифорния) установили,что виртуальная реальность выступает в качестве одного из средств лечения посттравматического синдрома.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Swo20140
Имитация действий разведывательной группы ВС США в условиях Афганистана

Исследователи разработали несколько виртуальных программ: "Виртуальный Ирак", "Виртуальный Афганистан", "Смелый разум", где военнослужащий, находясь в условиях максимально приближенных к реальным, сам моделирует погоду, время дня и силы противника. В частности, они предусматривают воссоздание ситуации, в которой была получена первоначальная психологическая травма.

Эффективность таких программ оценивалась с помощью магнитно-резонансной томографии мозга. В результате эксперимента, проводимого центром военно-морских исследований США, у 16 из 20 военнослужащих, привлеченных к программе, были зафиксированы значительные улучшения в лечении синдрома.

Кроме того, разработчики виртуального оборудования американской частной компании "Плекстек" указывали на то, что виртуальная реальность является надежным способом проверки умений, знаний и навыков военнослужащего. Погружаясь в нее, он забывает, что находится под контролем, и под действием стресса начинает действовать инстинктивно, то есть так, как бы действовал в условиях реального боя.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Swo20141
Программно-аппаратный комплекс VIPE обеспечивает высокую степень погружения в виртуальную среду с различными миссиями

Американская военно-промышленная компания "Нортроп-Грумман" разработала программно-аппаратный комплекс VIPE (Virtual Immersive Portable Environment) в виде экрана с возможностью обзора на 360град., имитирующего виртуальное пространство для обучения. Он предлагает пользователям высококачественную картинку, которая обеспечивает высокую степень погружения в виртуальную среду с различными миссиями.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Swo20142
Симулятор в виде купола виртуальной реальности

В 2016 году исследовательский центр снаряжения военнослужащего армии США (NSRDEC) показал свою новую разработку - "Купола виртуальной реальности".
Устройство представляет собой сферический экран с обзором 180град., изображение на который дают несколько проекторов. Военнослужащий внутри купола может отрабатывать различные тренировочные миссии с игровыми манипуляторами, по форме и массе копирующими боевое оружие. При этом специальные датчики будут отслеживать реакции внутренних органов, в том числе реакцию мозга, а также ориентирование на местности в виртуальной окружающей среде.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Swo20143
Демонстрация тренажера DSTS на выставке предприятий ВПК в г.Вашигтоне

Действие данных тренажеров полностью основано на принципе работы DSTS. Технические новинки в области виртуальной реальности американские компании представляют на ежегодной выставке предприятий военно-промышленного комплекса, проводимой ассоциацией сухопутных войск в Вашингтоне (AUSA).

Таким образом, в настоящее время в СВ США активно используется электронные тренажеры, при этом в качестве основного принципа выступает погружение в виртуальную реальность. Разработка комплекса DSTS является наиболее перспективным направлением развития инновационных средств обучения в процессе боевой подготовки военнослужащих американских СВ. Наличие такого тренажера позволяет им контролировать и анализировать свои действия, учит взаимодействовать в составе отделения, оценивать обстановку на искусственном поле боя, определять степень тяжести условных ранений, а командирам дает возможность тренироваться в управлении подчиненными в ходе боя и при планировании ведения боевых действий.

Практическое применение такой системы сопровождается научными исследованиями с целью определения ее эффективности и выдачи рекомендаций для командования армии США.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вт Янв 09, 2018 10:55 pm

Ну, к чему приводит увлечение виртуальной стрельбой, мы все видели на примере французского спецназа...



Последний раз редактировалось: Gudleifr (Вт Апр 24, 2018 12:00 pm), всего редактировалось 1 раз(а)
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Ср Фев 21, 2018 11:22 am

ЗАРУБЕЖНОЕ ВОЕННОЕ ОБОЗРЕНИЕ 1/2018

ПРИМЕНЕНИЕ ЗА РУБЕЖОМ ТЕХНОЛОГИИ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ
Майор Г.БЕЛЯЕВ

В вооруженных силах ведущих иностранных государств ведутся работы по созданию и интеграции в образцы вооружения и военной техники (ВВТ) технологии дополненной реальности (ДР). Главным ее предназначением является значительное повышение уровня ситуационной осведомленности военнослужащих и упрощение принятия решений в боевых условиях.

За основу этой технологии взят принцип наложения на поле зрения человека с помощью технических средств визуализации (окуляры, очки и др.) различных изображений (условные обозначения, двух- или трехмерные пиктограммы, короткие текстовые сообщения), предоставляющих дополнительную информацию о тактической обстановке.

За рубежом рассматриваются следующие области возможного применения такой технологии: индивидуальное использование военнослужащими в составе боевого комплекса пехотинца; управление ВВТ; проведение боевой подготовки с личным составом различных видов и родов войск с использованием тренажеров.

В США управление перспективных исследований министерства обороны (DARPA) совместно с фирмами "БАэ системз" и ARA создало прототип нашлемного устройства ДР для пехотинцев "Ультра Вис" (Ultra-Vis). Оно состоит из блока отслеживания направления обзора и нашлемного прозрачного жидкокристаллического экрана, сопрягаемых с радиоэлектронным оборудованием боевого комплекса пехотинца.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180110
Прототип устройства дополненной реальности пехотинца "Ультра Вис"

Данные о текущей обстановке поступают в систему от штатных оптоэлектронных приборов наблюдения и разведки (лазерные дальномеры-целеуказатели, цифровые ТВ-камеры и др.), а также от портативных УКВ-радиостанций. На экране отображаются положение войск (сил), как своих, так и противника, данные целеуказания, расстояние до объектов, а также формализованные команды боевого управления. При движении головы, контролируемом встроенными датчиками (гироскоп, акселерометр, магнитометр), изображение перестраивается с задержкой около нескольких миллисекунд.

Израильская компания "Элбит системз" совместно с американской "Рокуэлл коллинз" разработала многофункциональный защитный шлем для летчиков тактических истребителей F-35. Он обеспечивает в режиме реального времени отображение на светофильтре различной информации (пилотажно-навигационной, о тактической обстановке и техническом состоянии самолета), а также сетки прицела в зависимости от выбранного средства поражения.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180210
Многофункциональный защитный шлем для летчиков тактических истребителей F-35

Кроме того, "Элбит системз" спроектировала нашлемную систему кругового обзора "Айрон Вижн" для экипажей боевых бронированных машин (ББМ). Она позволяет решить проблемы ограниченной обзорности, своевременного обнаружения противника и повышения возможностей по маневрированию танков (особенно, в городских условиях) посредством проецирования на нашлемный экран совмещенных изображений, получаемых от видеокамер, закрепленных по периметру корпуса или транслируемых с беспилотных летательных аппаратов (БЛА). Проецируемое изображение строится в зависимости от угла наклона и поворота головы и имеет детализацию, при которой человека можно различить на удалении до 300м.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180310
Нашлемная система дополненной реальности кругового обзора "Айрон Вижн" для экипажей боевых машин

В Норвегии проводятся войсковые испытания системы ДР AWARE, разработанной научно-исследовательским институтом FFI и фирмой "Огменти дефенс" для интегрирования в оптоэлектронное оборудование различных ББМ. Такая система воспроизводит автоматическое отображение в окуляре прицела и перископе дополнительной информации о тактической обстановке в виде стандартных условных обозначений.

Данные об отображаемых объектах (координаты, тип, принадлежность и другие характеристики реальных объектов тактической обстановки) поступают из автоматизированной системы управления MARIA.

В интересах повышения качества подготовки подразделений сухопутных войск и морской пехоты в США разрабатывается тренажерный комплекс AITT (Augmented Immersive Team Trainer). Применение в его составе технологии ДР направлено на полную или частичную замену реальных образцов боевой техники (ББМ, самолеты, вертолеты и др.) и живой силы противника имитирующими их виртуальными объектами, изображения которых комплексируются с окружающей средой посредством на-шлемных экранов обучаемых.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180410
Типовой комплект оборудования американского тренажерного комплекса AITT

Типовой комплект для одного военнослужащего состоит из блока отслеживания направления обзора и нашлемного устройства отображения, соединенных с носимыми за спиной легким вычислительным устройством и аккумулятором.

В целом внедрение вооруженными силами иностранных государств технологии дополненной реальности в ВВТ значительно повысит качество и информативность ситуационной осведомленности военнослужащих, а также эффективность принятия на ее основе решений при ведении боевых действий.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вт Апр 24, 2018 12:32 pm

ЗАРУБЕЖНОЕ ВОЕННОЕ ОБОЗРЕНИЕ 4/2018

СИСТЕМЫ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В СУХОПУТНЫХ
ВОЙСКАХ ГЕРМАНИИ
Полковник С.КОРЧАГИН

Сложность современных форм и способов ведения вооруженной борьбы требует высокого уровня подготовки органов управления и войск (сил). Широкое применение компьютерных средств моделирования боевых действий войск для повышения эффективности их обучения - сложившаяся мировая тенденция.
Командование сухопутных войск (СВ) Германии поддерживает необходимый уровень боеспособности вооруженных сил (ВС) и постоянно занимается совершенствованием средств и способов проведения мероприятий оперативной и боевой подготовки (ОБП), в которых системам компьютерного моделирования (симуляторам) отводится немаловажное место.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180416
Симулятор для тренировки пилотов при взлете/посадке самолета

Симуляторы позволяют существенно экономить ресурсы и добиваться необходимых результатов оперативной подготовки штабов и боевой подготовки личного состава, в том числе и для осуществления различных форм военных действий, отличных от боевых, с участием нескольких сторон. Если применение тренажеров ограничено вопросами боевой подготовки, то автоматизированные системы моделирования боевой обстановки (АСМБО) могут использоваться для поиска оптимального решения на бой (операцию), обеспечивая оперативность в потенциально возможной обстановке. Мероприятия оперативной и боевой подготовки (ОБП) проводятся согласно наставлению бундесвера HDv 101/200 "Учебно-боевые мероприятия", программе боевой подготовки "Антра" (AnTrA - Anweisung Truppenausbildung) и ежегодным директивам генерального инспектора бундесвера и инспектора сухопутных войск. Оперативная подготовка штабов дивизий и бригад, предполагающая применение систем компьютерного моделирования, проводится в форме командно-штабной тренировки (КШТ, организуются в пункте постоянной дислокации) и командно-штабного учения (КШУ, в центре оперативной подготовки СВ, г.Вильдфлекен).
Отдельные компоненты систем компьютерного моделирования боевых действий и тактической обстановки используются в офицерской школе сухопутных войск (Дрезден), учебном центре СВ (Мюнстер), пехотной школе и центре подготовки к операциям (миссиям) ООН (Хаммельбург), а также в центре подготовки сил специальных операций (Пфулендорф). Основные усилия боевой подготовки направлены на звено "взвод-рота-батальон". Стандартный цикл обучения составляет 12 месяцев (исключая два месяца начальной военной подготовки). Боевое слаживание подразделений происходит на базе учебного центра, пехотной школы и центра боевой подготовки. С учетом норм расхода моторесурсов и боеприпасов на проведение мероприятий боевой подготовки, которые составляют порядка 50 выстрелов для танковой пушки, гаубицы и миномета, 30 пусков для РСЗО, 600-650 выстрелов для пушки БМП, трех-пяти выстрелов для ПТРК, применение систем компьютерного моделирования позволяет значительно снизить финансовые затраты, необходимые для практической стрельбы (огня).
Создание современных технических средств обучения базируется на комплексном использовании трех видов моделирования: натурного (боевой реальности, Live Simulator, L-сегмент), виртуального (Virtual Simulator, V-сегмент) и конструктивного моделирования (Constructive Simulator, С-сегмент). При этом каждый сегмент моделирования фактически определяет особенности построения технических средств обучения и область его применения.
Моделирование боевой реальности предполагает реальное, характерное для полигонов обучение военнослужащих при проведении тактических учений различного уровня.
Виртуальное моделирование, применимое в пунктах постоянной дислокации, в ходе различных видов тренировок реальных людей с имитируемыми системами в информационно-моделирующей среде, предполагает использование различных видов и типов тренажеров при проведении мероприятий боевой подготовки, направленных на одиночную подготовку и на обучение в составе подразделений (групповое слаживание).
Конструктивное моделирование предполагает виртуальный личный состав, технику, вооружение и воинские формирования. Руководители учебных мероприятий контролируют имитационную обстановку, в которой действуют смоделированные войска, техника и вооружение. Данный вид моделирования применим при проведении компьютерных КШТ и КШУ органов управления, начиная с тактического звена.
Инфраструктура реального времени - набор сервисов, поддерживающих в едином модельном времени координацию и обмен данными между участниками.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180417
Принципиальная схема инфраструктуры реального времени

В настоящее время сухопутные войска Германии располагают АСМБО "Зира"" (Simulationssystem zur Unterstutzung von Rahmenubungen - SIRA) для звена "батальон-бригада". При подготовке органов управления от бригады и выше применяется АСМБО "Гуппис" (Gefechtsubungssimulationssystem zur Unterstutzung von Plan - bzw. Stabsubungen und Planuntersuchungen in Staben - GUPPIS), а командного состава звена "взвод-рота" - АСМБО "Зита" (Simulationsgesttitzte Taktik Ausbildung - SiTA).

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180418
Рабочее место руководителя учебного мероприятия

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180419
Дислокация учебных центров сухопутных войск ФРГ, оборудованных АСМБО "Зира", "Зита" и "Гуппис"

В центре оперативной подготовки сухопутных войск проводятся комплексные тренировки с использованием АСМБО "Зира" и "Гуппис". Система "Гуппис" сопряжена с информационно-управляющей системой (ИУС) сухопутных войск Германии (Fiihrungs- und Informationssystem Heer) через специальные терминалы, что позволяет постоянно актуализировать оперативно-тактическую обстановку.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180420
Симулятор для отработки навыков стрельбы из дистанционно управляемого пулемета

В настоящее время только в центре оперативной подготовки сухопутных войск организовано сопряжение между тренажерными комплексами (системами компьютерного моделирования) и действующими автоматизированными системами управления (АСУ) боевыми операциями СВ страны.
Наряду с частной оперативной обстановкой системы "Зира" и "Гуппис" способны моделировать действия военно-воздушных и военно-морских сил, объединенных сил обеспечения, центральной медико-санитарной службы бундесвера, обеспечивая, таким образом, межвидовой подход к боевой подготовке подразделений сухопутных войск. АСМБО располагают возможностью участия в КШУ многонациональных подразделений для отработки сценариев операций многонациональных формирований под руководством Германии.
При проведении командно-штабных учений органов управления национальных и НАТО используется АСМБО "Гуппис". Она позволяет осуществлять управление подразделениями в звене "взвод-рота-батальон". Система через центр компьютерного моделирования боевых операций СВ (Gefechtssimulationszentrum des Heeres) способна обеспечивать отработку учебных сценариев боевых действий независимо от места дислокации органов управления. Впервые данная возможность была успешно реализована на учениях объединенных сил обеспечения, проведенных в марте 2016 года на базе училища тыла ВС ФРГ (Карлштадт).
В этой стране систему "Зира" используют четыре учебных центра (Дрезден, Мюнстер, Хаммельбург и Пфуллендорф), оборудование которых позволяет штабам еженедельно отрабатывать различные сценарии боевых действий СВ. В центре боевой подготовки подразделений (Лецлинген Хайде) на базе этой системы в режиме реального времени осуществляется подготовка штабов батальонов боевых тактических групп. АСМБО "Зира" может имитировать боевую обстановку с детализацией до уровня "отделение-взвод". В рамках работы указанной системы возможно развертывание до 200 автоматизированных рабочих мест (АРМ).
АСМБО "Зита" активно применяется с целью совершенствования тактической подготовки командного состава звена "взвод-рота-батальон" В зависимости от поставленной задачи младший командный состав может тренироваться в составе подразделения в единой учебной тактической обстановке или действовать друг против друга в учебных группах по шесть человек. Управление системой осуществляют администратор и инструктор по тактике. Возможности данной системы позволяют развернуть 24 АРМ.
Командование сухопутных войск страны связывает перспективы развития технических средств обучения, и АСМБО в первую очередь, с дальнейшим повышением их вычислительных мощностей. В этой связи рассматривается возможность совершенствования системы "Зира" и ее сопряжение с ИУС боевыми действиями СВ страны. Практическое воплощение предоставленных предложений ожидается в 2018 финансовом году.
Перспективным направлением является реализация возможности отработки вопросов невоенного характера в рамках военно-гражданского взаимодействия. В связи с этим в число сторон, участвующих в моделируемых с помощью симуляторов конфликтах, намечено включить местное население, международные, правительственные и неправительственные организации, а также объекты гражданской инфраструктуры.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 20180421
Симулятор для отработки вопросов отражения нападения террористической группы входе патрулирования

Еще одним этапом развития систем компьютерного моделирования сухопутных войск ФРГ должна стать разработка и внедрение АСМБО "Вита" (Virtuelle Taktische Ausbildungsplattform - ViTA) тактического уровня. Поступление ее на вооружение СВ ожидается в 2018 году.
Эта система компьютерного моделирования обеспечит создание условий реальной боевой обстановки для звена "взвод-рота". Предусмотрена также программа подготовки к миротворческим операциям. "Вита" предполагает четыре модуля (A, B, C, D), на основе которых и организована подготовка. Модуль A - это общее руководство системой, управление моделированием обстановки, инженерно-техническое обеспечение; модуль B - боевое слаживание роты и выработка управленческих умений всего командного состава; модуль C - боевая подготовка в составе отделения и взвода; модуль D - боевая подготовка в составе расчета (группы), одиночная подготовка военнослужащего и повышение уровня его подготовки на основе индивидуального подхода в обучении.
Таким образом, в мероприятиях боевой подготовки сухопутных войск Германии активно используются АСМБО "Зира", "Зита" и "Гуппис" и предполагается внедрение новой системы "Вита". Применение таких симуляторов в сухопутных войсках позволяет сократить продолжительность полевых выходов, приблизить мероприятия боевой подготовки реальным условиям боевых действий, а также отрабатывать различные сценарии боя в разных природно-климатических условиях окружающей местности, значительно уменьшив финансовые затраты с одновременным сбережением ресурса техники и вооружения на боевую подготовку.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Июл 29, 2018 9:15 am

ИЗ СТАРЫХ ОГРЫЗКОВ

... Вроде, все гладко, но это только общие слова. Что, например, подразумевается под танковой атакой? Как только мы выкинем из головы "вид в 3/4", предлагаемый нам отечественными военно-патриотическими фильмами и иностранными компьютерными играми, то увидим, что на протяжении XX века тактическая мысль здесь попетляла достаточно.

ТАНКИ ИДУТ РОМБОМ?

Вот, что писали о роли танков на поле боя, в те времена, когда считалось, что: "танки с танками не воюют". {2}

Так, например, в разделе "Варианты организации удара в глубину - наступбой" указано, что "Атака переднего края происходит вообще без танков или только при помощи Танков_Сопровождения_Пехоты (для проделки проходов в проволоке). Танки вводятся в дело потом". Причем "танки Дальнего_Действия выпускаются одновременно или немного раньше Дальней_Поддержки_Пехоты и Непосредственной_Поддержки_Пехоты". В дальнейшей своей работе (по свидетельству товарищей, работавших с ним в течение последних четырех с лишним лет) т.Триандафиллов пришел в этом вопросе к иному взгляду.
В наступлении на обороняющегося противника окончательное поражение наносится пехотой. Она сможет это выполнить, если получит возможность сблизиться с противником вплотную достаточно сильной и не обескровленной.
Наиболее сильный огонь всех средств обороняющегося направляется против пехоты с началом ее атаки. В этот период пехота и должна получить наиболее мощную поддержку всех наступательных средств.
С началом пехотной атаки необходимо подавить артиллерию - танками ДД, станковые пулеметы, поражающие пехоту из глубины,- танками ДПП и пулеметы (станковые и ручные), возникающие перед пехотой на близких расстояниях,- танками НПП.
Отсюда порядок выпуска танков намечается другой: танки ДД, танки ДПП и вместе с пехотой танки НПП. Порядок же, указанный т.Триандафилловым в своем труде, остается при атаке оборонительной полосы с танконедоступным передним краем.

Тут грянула война, и способ применения танков разительно изменился. Например, танки стали не только брать на броню десант, но и тащить за собой в атаку пушки. Т.е. теперь не танк придается пехоте для усиления, а пехота - танку. {3}
- В период атаки противника танки должны иметь орудия ТП (танковой поддержки) и обеспечиваться мощным огнем артиллерии сопровождения. Кроме того, необходимо, чтобы наши танки, не вступая в единоборство с танками и артиллерией противника, стремились уничтожить их при помощи огневых средств своей пехоты и артиллерии.
- При построении порядка для преодоления ПТП командир танкового подразделения должен тщательно организовать взаимодействие внутри танкового подразделения, с артиллерией и прежде всего с орудиями ТП. Орудия ТП в этих случаях лучше буксировать танком, а расчеты перевозить на танке. Спешившись в назначенном месте (или в зависимости от обстановки), орудия ТП совместно с танками своим огнем прикрывают танки при преодолении ими препятствий, проделывании проходов для пехоты и боевую работу танков на переднем крае обороны противника; в последующем, продвигаясь в боевых порядках пехоты, орудия ТП сопровождают танки в глубине обороны противника, главным образом обеспечивая фланги атакующему танковому подразделению.
- В качестве [танковых] десантов используются стрелковые подразделения, саперы, пулеметчики, минометчики и автоматчики. Они используются в основном для решения следующих тактических задач: а) разведка расположения противника; б) разгром штабов, складов, железных дорог, станций, колонн противника; в) дезорганизация тыла и флангов противника; г) захват пунктов или узлов дорог с целью отрезать путь отходящему противнику; д) захват переправ, дефиле и т.д.

А вот - опять о разновидностях танков, уже в условиях городского боя. {10}

1. Первый эшелон - танки прорыва - используется непосредственно в штурмовых отрядах. При этом танки действуют в большинстве случаев поодиночке (или парами - один за другим). В уличном бою, в отличие от полевой обстановки, танк подвергается большей опасности. Он может быть выведен из строя выстрелом из замаскированной пушки, подожжен бутылками с горючей смесью, подбит противотанковой гранатой или же может подорваться на мине, заложенной где нибудь под булыжник. Поэтому для прикрытия каждого танка необходимо выделять автоматчиков, которые могли бы своевременно обнаружить замаскированную противотанковую пушку и предупредить о ней экипаж, не допустить уничтожения танка истребителями противннка. Кроме того, на каждый танк следует назначать двух саперов, которые помогли бы ему преодолеть препятствия. В бою танки первого эшелона ведут огонь, постепенно продвигаясь вдоль стен домов и пробивая путь пехоте Если пехота идет вперед, танк движется за ней, оказывая огневую поддержку. Если пехота останавливается, танк подавляет мешающие ей огневые точки. В составе штурмового отряда выгоднее иметь два танка (или танк и самоходное орудие): один из них продвигается а другой обеспечивает его огнем.
2. Второй эшелон - танки развития успеха - используется для захвата и удержания важных объектов. В состав второго эшелона обычно выделяется танковая рота (батальон), которая подчиняется непосредственно командиру дивизии. Этот эшелон вводится в бой на том участке, где наши подразделения имеют наибольший успех, где противотанковая оборона противника расстроена. В некоторых случаях танки второго эшелона могут быть применены и для поддержки танков первого эшелона - в составе штурмовых групп.
3. Третий эшелон - танки резерва - обычно находится в руках командира корпуса или командующего армией. Этот эшелон, исходя из обстановки, выполняет наиболее ответственные задачи в глубине города. При определенных условиях танковый резерв может быть брошен в обход города на глубину 2-3, а иногда и до 5км.
В первый эшелон, как правило, назначают тяжелые танки и тяжелые самоходные орудия. Во втором и третьем эшелонах используются средние танки и самоходные орудия, обладающие большой маневренностью.

МиддельдорФ, про наступление Красной Армии:
Танки и пехота первого эшелона, если она находилась дальше 250м от переднего края обороняющегося, выдвигались вперед во время артиллерийской подготовки. Первый эшелон танков проходил через боевые порядки пехоты, которая начинала движение одновременно с подходом второго эшелона танков и затем следовала за ним не отрываясь.
Пройдя через боевые порядки первого эшелона пехоты, танки открывали огонь из пушек и пулеметов по брустверам первой траншеи и обнаруженным целям.
С подходом танков первого эшелона к переднему краю на расстояние 100-150м артиллерия и минометы русских переходили на корректируемую стрельбу и постепенно переносили огонь в глубину обороны.
Первый эшелон танков, продвигаясь за огневым валом, не задерживался на первой траншее и прорывался ко второй траншее. Атака первого эшелона танков непрерывно поддерживалась тяжелыми танками и самоходными установками второго танкового эшелона.
Второй эшелон танков, следуя за первым на удалении 100-400м, своим огнем подавлял живую силу и огневые средства в первой траншее. Пехота, наступавшая за вторым эшелоном танков, с расстояния 30-50м забрасывала траншеи ручными гранатами, при помощи огнеметных танков уничтожала огневые точки, мешавшие ее продвижению, и, не ввязываясь в бой с оставшимися группами противника, продолжала движение вперед.
Второй эшелон пехоты следовал за первым на расстоянии 350-500м. Его основная задача заключалась в поддержке первого эшелона во время прорыва оборонительных позиций и при отражении контратак. Второй эшелон также не задерживался на первой траншее до полного уничтожения оставшихся групп противника, а продолжал движение, обеспечивая фланги действиями мелких штурмовых групп. Если в ходе наступления в первом эшелоне пехоты образовывались бреши, их закрывали силами второго эшелона. Если продвижение первого эшелона было остановлено, второй эшелон продолжал наступление через его боевые порядки.
Третий эшелон пехоты следовал за первыми двумя на удалении 800-1500м перекатами от укрытия к укрытию. Его задачей являлось очищать захваченные позиции от противника и помогать первому и второму эшелонам, когда их продвижение задерживалось. Если позволяли условия, третий эшелон осуществлял охватывающий маневр. Его действия обеспечивались огнем артиллерии и минометов.
Если третий эшелон атаковал, проходя через боевые порядки первых двух эшелонов, то он сначала подтягивался к ним на расстояние примерно 200м. Другие задачи третьего эшелона заключались в отражении сильных контратак, особенно во фланг наступающих войск, ликвидации подразделений, обороняющихся на отсечных позициях, а также в подготовке условий для обхода и окружения войск противника.
Дивизии второго эшелона получали задачу превратить вклинение в прорыв и уничтожить опорные пункты, продолжающие оказывать сопротивление.
Хотя все эшелоны имели задачу продвигаться вперед быстро и безостановочно, все же каждый из них выделял часть сил для обеспечения и закрепления достигнутого успеха.
Саперный батальон, следуя за вторым и третьим эшелонами пехоты, подготавливал захваченные позиции к обороне. Огнеметные батальоны выжигали живую силу из укрытий и оборонительных сооружений. Особое внимание уделялось быстрейшему созданию противотанковых рубежей. Для этой цели противотанковые резервы передвигались скачками от рубежа к рубежу.
Для отражения танковых контратак русские использовали тяжелые танки и самоходные артиллерийские установки, а средние танки направляли в обход контратакующего. Обойдя контратакующие танки, они занимали позиции, удобные для ведения флангового огня.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Июл 29, 2018 9:21 am

И ЕЩЕ ОГРЫЗКИ:

ПОСВЯЩАЕТСЯ WARHAMMER 40,000

Офицерские игры (литература) - Страница 2 77010

Читаешь Устав, и душа радуется. Лепота! Сплошь - система "3+1/3": Взвод == 3 Отделения + Группа Управления; Рота == 3 Взвода + Противотанковое Отделение; Батальон == 3 Роты + Минометный Взвод (ну, там рота, но маленькая). И только два сомнительных момента: во-первых, отделение оказывается неделимой единицей, в которой всякого оружия - по штуке (а совсем не 3 Группы + Командир), и, во-вторых, в бой, оказывается идут не эти Роты-Взводы, а какие-то загадочные - усиленные. К вопросу о борьбе за деление Отделения на Группы мы вернемся чуть ниже, а сейчас поговорим об "усилении" подразделений. В Писании (тьфу, Уставе) сказано: "Мотострелковому взводу могут придаваться пулеметное, гранатометное, огнеметное, зенитное, а иногда инженерно-саперное подразделения, химики-разведчики и танк, а танковому взводу, кроме того,- мотострелковое подразделение." Так и видится страшная картина:
"Молодой взводный, гремя мороженными портянками, спускается в блиндаж и заискивающе глядит на пьющего чафир капитана:
- Петрович, а, Петрович, дай танк на усиление, - Батя велел.
- Как не дать... Да постой, у меня же сейчас и нету. "Семерка" - в ремонте. "Десятка" - в покраске... Не получится. Слушай, мне Степаныч за вчерашний преферанс отделение саперов должен. Не возьмешь? Орлы! Двух танков стоят..."
Бред? Бред. Но, ведь, ближайший к мотострелковому взводу танк числится за танковым батальоном полка. А целому полковнику, что, есть время между взводными танки делить?
Так, что любимой темой тактиков XX века стала идея-фикс собрать в одном подразделении всего по-немногу. Особенно, когда дело касается боя в городской тесноте. {10}

Состав штурмового отряда зависит от характера построек и характера обороны противника в городе. Как показал опыт, эти отряды целесообразно создавать в составе одной стрелковой роты (50-60 человек) [Другие авторы считают штурмовым отрядом усиленный стрелковый батальон.- Ред.] усиленной одним-двумя 45-мм орудиями, двумя орудиями полковой, одним-двумя орудиями дивизионной артиллерии, одной 122-мм пушкой, одним-двумя танками (или СУ), взводом станковых пулеметов, взводом 82-мм минометов, отделением (взводом) саперов и отделением (взводом) огнеметчиков. По характеру выполняемых задач штурмовой отряд делится на группы: а) атакующую (одна-две) - в составе 20-26 стрелков, автоматчиков, ручных пулеметчиков, огнеметчиков и отделения саперов; б) закрепления - в сеставе 8-10 стрелков, взвода станковых пулеметов, 1-2 орудий и отделения саперов; в) огневую - в составе артиллерийских подразделений, взвода 82-мм минометов, танков и СУ; г) резерва - в составе 10-15 стрелков, нескольких станковых пулеметов и 1-2 орудий. Таким образом, штурмовой отряд как бы состоит из двух частей: одна, активно действующая впереди (атакующие группы), имеет легкое вооружение (автоматы, огнеметы, гранаты, винтовки) и вторая, поддерживающая действия первой, имеет тяжелые виды оружия (пулеметы, пушки, минометы и т.д.). Атакующая группа (группы), в зависимости от объекта атаки, может делиться на подгруппы, каждая в составе 4-6 человек.

Более современный пример. Афганистан. {6}

В этой обстановке (когда "повсюду фронт") и была выработана нестереотипная тактика "отрядных действий". Суть ее в том, что для решения каждой конкретной боевой задачи тактического плана создавалась своя группировка сил и средств, основу которой чаще всего составлял усиленный мотострелковый батальон с приданными танками, артиллерией и снайперами. Это был либо обходящий, либо рейдовый, либо ударно-штурмовой отряд целевого назначения.

И еще один. Югославия. {4}

Ничего нового в тактике при взятии этих селений применять не надо было. Это уже хорошо оправданная во Второй мировой войне практика создания штурмовых отрядов из пехотной роты, усиленной танковым взводом, взводом артиллерии (огневой поддержки) и взводом саперов.
Несколько танков и БМП шли бы за пехотой, а впереди шли бы разведчики, а при необходимости и саперы, тогда как сзади всех шла бы группа, очищающая и проверяющая уже взятые укрепления и прочие сомнительные места.
Еще в ходе боевых действий в военной прессе ЮНА было несколько дополнительных предложений по реорганизации бронетанковых подразделении и их тактики, высказанные офицерами среднего командного звена рота-батальон и принимавшими прямое участие в боевых действиях.
Так, капитан 1 класса (звание в ЮНА между капитаном и майором) Драган Вукович предлагал создать новую танковую роту из двух танковых и двух механизированных (мотострелковых) взводов с отделениями 82 миллиметровых минометов и медицинской группы.
Капитан Дарко Савич предложил создавать меньшие штурмовые группы из взвода, пехоты, отделения саперов и одного БМП или танка и БМП, давая этим группам по одному направлению (как правило, улица). Бронемашины шли бы за пехотой на расстоянии 200 метров, лишь по необходимости, выдвигаясь вперед при обязательной пехотной огневой поддержке.
Наступление по Савичу должно идти равномерно, без спешки, приблизительно в одну линию, дабы избежать неприятельских засад и очищать методично здания, дом за домом.
Карты должны находиться и у командира, пехотной группы, и у командира бронемашины. Эти карты, простые для понимания, но кодированные, и должны включать все объекты на пути наступления, включать таблицы сигналов.
Подполковник Милош Поштич предлагал в общем-то тоже самое с дополнением создания двух-трех волн наступления с привлечением местных жителей.

Во время войны приходилось импровизировать и супостату. Несмотря на то, что разведподразделения всех армий и так всегда имеют смешанный состав, немцам удалось создать нечто совсем неожиданное. {9}

Ввиду больших потерь в людях, технике и вооружении, понесенных немецкой армией, немецкое командование вынуждено было пойти на сокращение разведывательных отрядов некоторых дивизий. На основании секретного указания 1-го отделения организационного отдела германского генерального штаба сухопутной армии от 9 августа 1942г. разведывательные отряды и дивизионы ПТО некоторых дивизий объединялись и переименовывались в "подвижные дивизионы".
Такое объединение было произведено в 376-й, 82-й и других дивизиях.
Боевой состав подвижного дивизиона следующий: две велороты, две роты ПТО. Вооружение: пулеметов легких 12, орудий 24, тяжелых пулеметов 4.
Задачи подвижного дивизиона, по показаниям пленных, сводятся к следующему: в наступлении - действие в авангарде, высылка разведдозоров, охранение предмостных позиции; в обороне он является дивизионным резервом для отражения пехотных и танковых атак противника. Эскадроны используются как пехотные подразделения; при отступлении - выполняет роль охранения арьергардов.

Вот еще один немецкий рецепт. {5}

ТАНКОВЫЕ ЕЖИ. Танковый еж - это танк, минометная группа, противотанковое орудие и немного пехоты. Применяют немцы танковый еж с той же целью - вызвать панику среди необстрелянных войск и создать видимость, что против этих войск действуют большие силы немцев.
Когда немцы совершают марш (передвижение), впереди своих колонн они выбрасывают группу пехоты, танк, несколько минометов и прицепленную к танку пушку.
Таких групп (ежей) в голове своей колонны немцы имеют несколько. Как только противник встречается с нашими частями, он немедленно выбрасывает вперед свои ежи. На глазах наших войск появляется несколько танков, из-за них стреляют пушки, рядом минометы, а впереди или в сторонке - автоматчики.

Так что приведенная в начале огрызка Вархаммеровская схема подразделения, может быть, не так уж и далека от реальности.
***

Вот еще пара уродцев 20-х годов прошлого века:

ТАНКИ В КОЛОНИАЛЬНЫХ ВОЙНАХ {14}. ...каждый танк-разведчик должен быть погружен на грузовик и иметь 3 запасных команды из 3 человек, возимых на другом грузовике вместе с необходимым имуществом и запасами, как-то: палатками, продовольственными припасами, водой, маслом, горючим, боеприпасами и т.д.; тогда эта группа в составе 2 грузовиков с 1 танком и 10 человек будет являться основной тактической единицей. [А на некоторых грузовиках - самолеты-кукурузники?- G.]
***

ПРОТИВОТАНКОВАЯ ПЕХОТА {15}. Первые 3 взвода разделены на 2 полувзвода, каждый получает по 1 орудию; 4-й взвод делится на 1 минный полувзвод и 1 полувзвод с огнеприпасами.
Каждый орудийный полувзвод состоит из пушки, которая перевозится в одноконной упряжке; при движениях в бою пушка, как правило, заряжена и возит запас снарядов на случай тревоги. Кроме того, полувзвод располагает 2 одноконными двуколками с прицепными ручными тележками, причем на каждой двуколке перевозится 64 снаряда, 1 орудийный щит, 1 пистолет-пулемет с 2000 патронов; состав полувзвода - всего 20 человек.
Помимо этого, полувзвод с огнеприпасами 4-го взвода перевозит на 3 парных повозках еще по 128 снарядов для каждого орудия и по 2000 патронов для каждого пулемета-пистолета; минный полувзвод имеет 3 парных повозки, на которых грузится 400 легких мин заграждения весом по 5кг каждая.
Каждая пушка роты располагает 256 снарядами, причем бронебойные гранаты, фугасные гранаты и картечь распределяются, примерно, в соотношении 8:4:1.
Легкий парк должен перевозить еще по 44 снаряда на орудие и по 1000 патронов на каждый пулемет-пистолет. Суточная норма огнеприпасов определяется в 150 снарядов, так что в пехотном полку имеется 2 полных суточных нормы.
***

А еще, можно пофантазировать, и совместив идеи этого и предыдущего огрызков, получить нечто, похожее на монстра, описанного в журнале "Техника - молодежи". {11}

Офицерские игры (литература) - Страница 2 77110

Все "в одном флаконе" - и мощный танк ДД (ДПП), и отцепляемый модуль, играющий роль БМП или танка НПП.
***

Полковник в отставке Юрий Витальевич Сологуб {17} довел идею до абсурда:

... танки целесообразно организационно свести в комплексные подразделения типа смешанного танкового батальона (СТБ). Состав СТБ: а) командование, штаб батальона, 3 танковых роты (по 10 танков в каждой), в роте 3 взвода (по три танка в каждом); б) мотострелковая рота на БМП с минометным взводом (82-мм минометы); в) батарея самоходных 240-мм минометов "Тюльпан"; в) зенитный взвод (четыре ЗПРК "Тунгуска-M") и отделение ПЗРК (5 расчетов); г) инженерно-саперный взвод на БМП (5-6 отделений); д) взвод подвоза топлива и боеприпасов; е) взвод полевого приготовления пищи (6 отделений: по одному для каждой роты, штаба СТБ, подразделений боевого обеспечения и батальонного медпункта); ж) батальонный медпункт; з) взвод ремонта и обслуживания.
При этом СТБ должен быть административной единицей со знаменем и печатью.

[... и правом самостоятельно заключать контракты? Smile-G.]
Представьте, что вы играете в StarCraft и обязаны на каждые три танка производить обязательно по одному истребителю и транспорту, двух пехотинцев... Именно это нам и предлагают. И это, не считая явной невозможности обеспечить подвоз столь разнородных боеприпасов, и ремонт столь разнородной техники. Нет, какую-то свободу подбора боевых модулей при решении конкретной задачи командиру оставить необходимо. И почему-то, уважаемый полковник совершенно забыл о разведке и всякой-прочей боевой электронике. Да, совсем забыл, он еще предлагает иметь в каждом отделении автоматический гранатомет "Пламя"...
Еще пара генеральских мнений (первое - против, второе - за) {18}:

Пример создания штурмовых отрядов и групп для ведения боевых действий в городе характерен прежде всего в том, что эти отряды и группы создавались различной структуры, в зависимости от выполняемых задач. Это зависимость от ширины и длины улиц, высоты зданий, их плотности, состава войск противника, их вооружения и других факторов. Штурмовые отряды и группы могут создаваться при бое в городе, при взятии укрепрайонов, высадке морских десантов.
Подобный принцип фактически применяется в любом виде боя, но применяется стандартно - отделение, взвод или рота, усиленные танком, огнеметчиками, танковым взводом, минометным взводом и т.д. А в маневренных видах боя, без флангов и тыла, необходимо создавать сводные подразделения, например такие, как огнеметная рота, усиленная мотострелковым взводом; танковый взвод, усиленный огнеметным отделением, и еще более причудливые.

и

Однако целесообразно в перспективе предусмотреть модульную структуру общевойсковых полков и бригад, где базовым элементом будет мотострелковый батальон - основная тактическая единица, способная выполнять боевые задачи как в составе полков (бригад), так и самостоятельно в качестве рейдовых, штурмовых и других отрядов. При этом в зависимости от условий обстановки на нужных направлениях, можно будет усиливать полки и бригады за счет перераспределения батальонов. Важным условием такой структуры является унификация вооружения и техники.
Для обеспечения большей самостоятельности действий мотострелкового батальона целесообразно в его штате иметь: разведывательный взвод, огнеметный взвод, инженерно-саперный взвод (разведка и разминирование минно-взрывных заграждений). Кроме того, необходимо перевести на броневую базу минометную батарею, отделения подвоза ГСМ, боеприпасов, эвакуации раненых.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Июл 29, 2018 9:23 am

И ЕЩЕ:

ОТДЕЛЕНИЕ == 3 ГРУППЫ + КОМАНДИР

Каждый раз, сталкиваясь с военной реальностью, бравые офицеры начинают искать объективные причины своих неудач. Далеко ходить не надо, практически всегда налицо тактическая неповоротливость вверенных сил. Искать причину в собственной неспособности отдавать четкие приказы и признавать недостатки боевой подготовки офицерам не хочется, и они пытаются немного "заточить" инструмент.
Что-то вроде {16}:

Были созданы две подгруппы поддержки по 4 человека (в каждой 2 ручных пулемета) и подгруппа захвата (13 человек). В свою очередь подгруппу захвата разделили на три вспомогательных звена (в каждом звене 2 автоматчика и 1 разведчик-сапер) и ударное звено (3 солдата с пистолетами ТТ и 1 разведчик-сапер). Задача подгрупп поддержки - огнем из ручных пулеметов не допустить нападения противника на подгруппу захвата с флангов и заставить замолчать огневые точки противника... Задача вспомогательных звеньев - огнем автоматов и гранатами уничтожить противника, подходящего по траншеям с фланга и тыла, и прикрыть отход ударного звена. Задача ударного звена - ворваться на наблюдательный пункт противника... перерезать телефонную связь, захватить "языка" и документы, после чего отойти в свое расположение. Задачи саперов при подгруппе захвата - проделать проходы в минном поле и в проволочном заграждении, а в районе наблюдательного пункта противника взорвать удлиненными зарядами проволочное заграждение. [Правда, здесь речь идет о решении одной конкретной боевой задачи.- G.]

Рассмотрим, например, типично генеральский анализ ситуации. {6}

Но в отличие от Афганистана, в Чечне воскам пришлось решать более сложные и многообразные тактические задачи в специфических условия. Изменились, усовершенствовались, стали более изощренными способы действий боевиков. Крупные, организационно оформленные в начале вторжения в Дагестан незаконные вооруженные формирования после нанесенного им поражения перешли к тактике "блоших укусов", стали чаще всего действовать мелкими, разрозненными бандгруппами, применяющими в основном диверсионно-террористические акции - внезапные набеги по принципу "наскок - отход", огневые налеты, засадные действия, снайперский огонь, массовую установку мин - "сюрпризов". [Видимо, боевики, в отличие от наших генералов, прочли книжку "Спутник партизана" 1942г. -G.]
Групповая тактика, применяемая федеральным войсками в контртеррористической операции, явилась ответной реакцией на изменение условий оперативно-тактической обстановки и действий незаконный вооруженных формирований. Она нашла свое конкретное выражение в создании в составе мотострелковых и парашютно-десантных подразделений импровизированных боевых групп в виде "двоек", "троек" и более крупных образований, включающие различных специалистов - мотострелков-автоматчиков, пулеметчиков, гранатометчиков, которые усиливаются снайперами, а иногда огнеметчиками.

[Постоянно на слуху чеченские тройки "снайпер-пулеметчик-водитель", "гранатометчик-снайпер-пулеметчик", правда, на видеоматериалах боевики почему-то такими мелкими группами не ходят. Иногда доходит до смешного. Цитирую: "Боевая группа чеченцев состоит из 15-20 человек, разделенных на огневые ячейки по 3-4 человека. Каждая ячейка включает гранатометчика (вооруженного РПГ-7 или РПГ-18), пулеметчика и снайпера. _Остальные_ бойцы ячейки занимаются переноской боеприпасов (помогают гранатометчикам и пулеметчикам)". Сколько же этих "остальных"?- G.]

Цель формирования таких групп - создать более гибкий, рассредоточенный боевой порядок подразделения, который был бы больше приспособлен для борьбы с мелкими банд группами, в том числе и в горах, населенных пунктах, обеспечивал наиболее эффективное использование боевых качеств каждого вида стрелкового оружия. В этом случае, естественно, повышается роль младших командиров и старших групп и вообще самостоятельность и ответственность каждого военнослужащего за выполнение задачи.

Г-н.генерал не первый, кто предлагает действовать "двойками-тройками". Часто подобное предлагалось генералами и во время Великой Отечественной. {5}

Во всех случаях и во всех видах боя автоматчики ликвидируются, как уже отмечалось выше, группами истребителей. Каждая группа истребителей - это 2-3 бывалых боевых красноармейца, вооруженных винтовками или автоматами, основная задача которых состоит в том, чтобы обнаружить автоматчиков противника и уничтожить их. [Автоматчики - это отборные фашистские головорезы, имеющие опыт многих боев, прошедшие специальную выучку для лучшего использования своего оружия, люди, купленные фашистами наградами и талонами Гитлера на право получения после войны 100 гектаров земли на захваченной у нас территории.- Л.] [Имеют привычку просачиваться куда попало и портить красивый тактический рисунок боя.- G.]

Т.е. и немцы действуют элитными группами, и мы. Как говорится: "На их SS - наш ССС (Старый Солдатский Способ)". Правда, аллегорически описывая "охоту" истребителей на автоматчиков, т.Лизюков путает тетерева с глухарем, но это - уже детали.
Еще один пример из той же брошюры. {5} Противотанковый.

Для борьбы с танками противника пехота создает специальные истребительные отряды. Истребители танков - это наиболее смелые и решительные бойцы. Вооружение их самое простое и легкое: противотанковые гранаты и бутылки с горючей жидкостью.
Способы действий отряда: парами (по 2 человека) истребители занимают участки местности там, где наиболее вероятно появление танков противника (вдоль дорог, на открытых полянах, на легко проходимых для танков лощинах, по которым танки могут пробираться незаметно).
Боевые друзья - пара истребителей - зарываются в землю. Они вырывают маленькие окопчики - две круглые лунки глубиной 1 метр, диаметром до 3/4 метра. В одной из стенок лунки они вырывают небольшую нишу, в которой ставят бутылки с горючей жидкостью и гранаты. Лунки между собою соединяются ходом сообщения; в ходе сообщения справа и слева отрываются площадки, на которые кладут карабины или винтовки.
Глубина лунки определяется тем, чтобы сидящий в ней истребитель, встав при подходе к нему врага, мог свободно размахнуться рукой и бросить гранату или бутылку с горючим.
Боевые друзья-истребители строят свои окопчики (лунки) на расстоянии 1 метра один от другого. Если посмотреть сверху, то получается нечто вроде двух звеньев цепи, соединенных перемычкой.
Располагаются истребители попарно, потому что в этих окопчиках (лунках) они находятся круглосуточно и поочередно отдыхают: один дежурит, другой отдыхает. Дежурный наблюдает за появлением танков противника. Как только бойцы заметили появившийся неприятельский танк, они изготавливаются к бою. Глаза - на противника, в руках у одного - гранаты, у другого - бутылки. Танк приближается, оба бойца напряженно наблюдают за ходом танка. Танк ближе и ближе... Истребители пригибаются. Еще несколько секунд - и танк в нескольких метрах от истребителей.
- Пора! Гранаты! - командует первый.
Второй ловким движением бросает под гусеницы гранату. Оба пригибаются.
Взрыв!
Надо укрыться, иначе можешь быть ранен осколком своей гранаты. Если танк продолжает движение, истребители несколько секунд выжидают, пока танк выйдет на линию лунки. Гул мотора и звенящее шлепанье гусениц подсказывают, что танк уже на линии лунки.
- Бутылки! - командует истребитель. Опять ловкий взмах руки, - звон разбитого стекла, жидкость обтекает танк, вспыхивает, и танк горит. Горящая жидкость проникает в щели. Экипаж танка открывает люки, чтобы выскочить из танка.
- Огонь! - командует истребитель.
Боевые друзья берут винтовки, и каждый вылезающий из танка немец расстреливается.

Какое бодрое описание смертников! Кстати нельзя не отметить, что "лунки" вместо окопа - это не изобретение автора, а требование тогдашнего устава. {8}

Временный Полевой Устав РККА (ПУ-36) 1936 года и вовсе упразднил траншею, как основу оборонительной позиции. Основой оборонительной линии стала так называемая ячеечная оборона, когда каждый боец отрывал себе индивидуальный окоп, но в единую траншею окопы не соединялись. Утверждению подобных взглядов способствовали войны тридцатых годов, в которых приходилось принимать участие советским командирам. Гражданская война в Испании, война с японцами у реки Халхин-Гол, советско-финская война, казалось, подтверждали тезис об устарелости траншеи.
Однако, когда 22 июня 1941 началась полноценная, масштабная война, то оказалось, что передовая ячеечная система обороны не выдерживает никакой критики. Разобщенность бойцов в их норах лишала командиров уже не уровне отделений возможности управлять боем, сосредотачивать и переносить огонь стрелкового оружия по нужным целям. Я даже не говорю о тяжелом психологическом состоянии бойца, лишенного моральной поддержки товарища, не ощущающего за собой командирского догляда. Немцы очень быстро по-достоинству оценили ячеечную систему окопов, и сосредоточив огонь взвода на трех-четырех ячейках, быстро выбивали в этих окопах красноармейцев, после чего легко прорывали оборону советской роты через образовавшийся проход.

Нельзя не вспомнить и пары "снайпер-разведчик", так популярные на протяжение всего XX века.
***

Что же нужно, чтобы вместо бестолковых "десяток" на поле боя появились "двойки"?

1. Нужно заставить командиров управлять бойцами... Один генерал напирает на возрастание роли сержантов, другой - на сметку бывалых солдат, но при наших-то офицерах..? Кроме того, как господа теоретики собираются обойти тот факт, что после первой же потери "двойка" потеряет боеспособность?
2. Нужно заниматься боевой учебой войск в условиях схожих с конкретным театром войны... Ктоб сомневался.
3/ Нужно применять солдат-специалистов по назначению... Не в этой жизни. Во-первых, где найти столько охотников-рейнджеров со склонностью к суициду, а, во-вторых, если мы наберем в армию столько суперменов, кто этими умниками сможет управлять?

Характерно, что даже американские офицеры испытывают дискомфорт при мысли о суперсолдатах с супероружием. {7}

Нам удалось побеседовать на тему о OICW [такой комплекс из очень умной винтовки-гранатомета и еще более умного шлема-компьютера.- G.] с одним из офицеров Корпуса военно-морской пехоты США, представившимся как подполковник Л.Джоунс. Конечно, мнение одного человека нельзя считать окончательным вердиктом, но тем не менее, такого рода высказывания как нельзя ярче иллюстрируют отношение военных к рассматриваемой теме: "OICW - это милая голубая мечта, но я слишком долго варился в среде стрелкового оружия, чтобы понять, что она никогда не реализуется. Почему? Существует несколько причин. Первое, это стоимость. Расчетная цена одного комплекта OICW сейчас уже равна от 15 до 20тыс. долларов! Как однажды сказал мне заместитель директора по наземному вооружению Корпуса ВМП, если Армия считает, что морская пехота захочет заплатить эту цену за то, что является в первую очередь пехотной винтовкой, то они явно передозировались наркотиками! Более того, в то время, как военный бюджет сокращается, Армия ни за что не сможет себе позволить OICW, даже если и будет доказано, что оно приемлемо по рабочим параметрам, хотя уже по этим соображениям оно может не пройти. Как морпех , я бы задал вопрос, а хотел бы я, чтобы каждый мой солдат имел гранатомет? Не вдаваясь в детали, из этого ничего не получится. Просто нет необходимости в том, чтобы каждый солдат имел гранатомет, и точка!"

Так что, единственная "тройка", которая, на мой взгляд возможна - специалист, его друг-напарник и салага на подхвате. А учитывая "бережное" отношение к солдатам в армии великого Ironglass, по крайней мере, одна из "троек" в отделении будет целиком состоять из бестолковых новобранцев.
***

Ну, да ладно, я человек во многом тенденциозный, не любящий генералов и, вообще, гражданский. А что нам скажут практики? Например, А.А.Потапов - "Бой в сумраке леса". {12}

Спецгруппа должна быть незаметной и мобильной. Это сокращало ее численность до 15-16 человек. Большее количество людей оставляет в лесу "слоновью тропу" (иногда такую тропу специально оставляли, заманивая противника в ловушку). Группа должна быть сильной, поэтому на ее вооружении обычно имелись 3 пулемета под мощные боеприпасы (7,62*53 СССР, 7,92*57 Маузер и в наше время 7,62*51 - НАТО), способные пробивать на коротких дистанциях лесного боя (около 200м) основные укрытия - стволы деревьев. Почему три пулемета? Потому что 3 пулемета в случае окружения могут обеспечить круговой обстрел, а при прорыве из кольца концентрированным огнем "проломить" брешь в боевых порядках противника.

Или - А.Григорьев - "Из опыта современной малой войны". {12}

Наиболее перспективными представляются действия небольших, 3-4 человека, разведывательных групп, оснащенных компактными и надежными средствами топопривязки и связи, имеющих в своем составе артиллерийского корректировщика или авианаводчика, действущих во взаимодействии с подразделениями артиллерии или авиации. Их задача - обнаружить противника и, _избегая_боевого_соприкосновения_ [!- G.] с ним, обеспечить максимально эффективное поражение огнем артиллерии и авиации.

Тарас А.Е. - "Так сражается SAS". {13}

Полк специальной авиадесантной службы состоит из четырех боевых батальонов (A, B, D, G), а также батальонов связи и обеспечения. Каждый боевой батальон разделен на 4 взвода по 4 человека (их называют "квартеты"). Т.о., в батальоне SAS всего 64 бойца, зато каждый из них обладает возможностями, по меньшей мере десяти "обычных" солдат. Все взводы имеют свою собственную специализацию: лодочный взвод (десантные плавающие средства); мобильный взвод (специалисты в области боевых операций с использованием автомобильного транспорта); воздушно-десантный взвод (парашютисты); горный взвод (специалисты по ведению боевых действий в горах и в арктических условиях). В дополнение к тем умениям, которые являются профильными для его взвода, каждый боец должен приобрести свою личную специальность. Это взрывное дело (подрывник), радиосвязь (радист), медицина (фельдшер-санитар), знание языков (переводчик). Каждый "квартет" имеет в своем составе, как минимум, одного человека, обладающего одной из указанной специальностей [специальности-то все - "небоевые".- G.]. Впрочем, по ходу службы в SAS все бойцы овладевают дополнительными специальностями. Их взаимозаменяемость является одним из важных достоинств полка... Патруль-квартет предназначен, главным образом, для автономных действий в отдаленных районах и в тылу врага. Кроме разведки и патрулирования, он может осуществлять диверсии и устраивать засады, хотя в большинстве случаев квартет считается _недостаточно_сильным_ для этого. Поэтому в крупномасштабных засадах и диверсиях чаще всего участвуют полувзводы либо полные взводы (т.е. 8 или 16 человек).
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Июл 29, 2018 9:24 am

ЛИТЕРАТУРА К ОГРЫЗКАМ:

{1} В.А.МЕРИМСКИЙ / ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА МОТОСТРЕЛКОВЫХ И ТАНКОВЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ / М.: ВОЕНИЗДАТ, 1984
{2} ВАКУЛИЧ / ПРЕДИСЛОВИЕ К КНИГЕ В.К.ТРИАНДАФИЛЛОВА / 30-Е ГОДЫ militera.lib.ru/science/triandafillov1/index.html
{3} Е.МАТВЕЕВ / БОЕВЫЕ ПРИЕМЫ ТАНКИСТОВ / 1942 armor.kiev.ua/Battle/WWII/tactik
{4} О.В.ВАЛЕЦКИЙ / ЮГОСЛАВСКАЯ ВОЙНА armor.kiev.ua/army/hist/vukovar.shtml
{5} ГЕНЕРАЛ-МАЙОР А.И.ЛИЗЮКОВ / ЧТО НАДО ЗНАТЬ ВОИНУ КРАСНОЙ АРМИИ О БОЕВЫХ ПРИЕМАХ НЕМЦЕВ / 1942 armor.kiev.ua/Battle/WWII/lizukov
{6} www.nsu.ru/vk/unprotected/lectures/taktika_group.htm
{7} www.club.guns.ru/objective.htm
{8} tewton.narod.ru/fort/trans.html
{9} ПОЛКОВНИК С.И.СУРИН / ВОЙСКОВАЯ РАЗВЕДКА В НЕМЕЦКОЙ АРМИИ www.vrazvedka.ru/main/learning/razvedka/surin.shtml
{10} ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ГВАРДИИ ГЕНЕРАЛ-ПОЛКОВНИК К.ГАЛИЦКИЙ / БОЙ ЗА ГОРОД (ПО ОПЫТУ ШТУРМА ГОРОДА И КРЕПОСТИ КЕНИГСБЕРГ) / ВОЕННЫЙ ВЕСТНИК 10/1945
{11} ТЕХНИКА - МОЛОДЕЖИ 09/94 / АНДРЕЙ БЕСКУРНИКОВ, ИНЖЕНЕР / ТАНДЕМ ДЛЯ МОТОПЕХОТЫ
{12} МАЛАЯ ВОЙНА / ХРЕСТОМАТИЯ, РЕД. А.ТАРАС / МИНСК, ХАРВЕСТ, 1998
{13} ТАК СРАЖАЕТСЯ SAS, А.ТАРАС / МИНСК, ХАРВЕСТ, 2003
{14} ДЖ.Ф.Ч.ФУЛЛЕР. ОПЕРАЦИИ МЕХАНИЗИРОВАННЫХ СИЛ militera.lib.ru/science/fuller1/index.html
{15} Л.ЭЙМАНСБЕРГЕР. ТАНКОВАЯ ВОЙНА militera.lib.ru/science/eismannberger/index.html
{16} БОЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКОВОГО ВЗВОДА militera.lib.ru/science/boy_strelkovogo_vzvoda/index.html
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Июл 29, 2018 9:28 am

СОВСЕМ УЖ ОГРЫЗОЧНЫЙ ОГРЫЗОК:

Из моего:
УЧЕНИЯ. КАК ЭТО ДЕЛАЛОСЬ В 87-М.

4 утра. Казарма.
Дневальный: - Подъем! Тревога!
Дед: - Иди ты, какая тревога - вчера не доводили!
Прибегает дежурный: - Да точно тревога! Чего не встаете?!
Дед: - А в штабе вчера говорили?
G. - Нет.
Дед: - Что за #$@?
Дежурный: - Да точно же!
Дед-сержант: - Вот что, пошли бойца на первый этаж, пусть глянет - встают?
Дневальный, возвращаясь: - Уже оружейку открыли, автоматы получают!
Все: - #$@!
...
В автопарке.
Водитель: - Завестись при -40? Да они охренели!
Дежурный по автопарку: - Трактор завели. Становитесь в очередь.
...
Там же...
Дед: - Чего расселись? Тащите конец!
Водитель: - А где Шопен?
Дед: - В медчасти! Нефиг холодный трактор трогать!
...
У штаба.
Водитель: - Товарищ майор, еще час прогрева и горючке - все. Разрешите на ГСМ?
Майор: - Мы за кем?
G: - За радистами.
Майор: - А где они? Сбегай проверь.
...
С другой стороны штаба. Радйный ГАЗ-66. Отломанная антенна. Оборванная линия проводов на подсобное хозяйство...
G: - А водило-то живой?
Радист: - Живой. Не впервой. Уж третий раз штырь убирать забывают...
...
У штаба.
G: - ???
Дежурный офицер: - Пока до приказа всех в гараж... Ищи Фазу - провода чинить.
G: - Фазу видел?
Фаза-младший: - Со всеми на подсобном. Греются.
...
На подсобном. Хорошо, что уже потеплело. Ночью дороги на подсобное мне хватало, чтобы обморозить нос.
G: - Фаза, тебе велели обрыв чинить...
Фаза: - В шинели и парадном вшивнике? Зови младшего. Он по столбам специалист, даже спит на столбе.
G: - Все, меня достало, сегодня моя очередь в пожарные, иду в библиотеку - готовиться.
...
На плацу. По диагонали через него бежит радист.
Радист: В Челябинске самоходка автобус переехала! Выход автотехники по округу запрещен!
...
У штаба. Офицеры садятся в грузовик - ехать на обед. Нач.штаба достает дымовую шашку, которую отобрал у радистов при последнем шмоне, и кидает под тент. Офицеры сыпятся обратно. Первые смеются...
...
Нач.штаба: - Товарищ прапорщик, почему до сих пор не развернут ППЛС?
Прапорщик: - ???
Нач.штаба: - Так, в новом клубе разверните!
Прапорщик: - Там же света нет!.. У тебя на машине бензоагрегат исправен?
G: - Так он же нестандартный! Не на 220.
Прапорщик: - Придется свой дать. За мной!
...
Новый дежурный офицер: - Сбегай на КПП, предупреди: по частям ездят офицеры округа и вешают на штабы бумажку "Штаб взорван". И сам следи!
...
Вечер. У столовой.
Прапорщик: - #$@! Машину со спальниками забыли!
G: - Так я в наряде - присмотрю!
...
Докладываю дежурному и иду сторожить машину. Закапываюсь в спальники... Надо бы бы фонарик где-нибудь стащить...
Будят меня всем взводом - стоят строем у машины и орут: пора идти на завтрак...
...

Поэтому наша армия непобедима.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Апр 19, 2020 3:21 pm

В МИРЕ НАУКИ 09/86 (я на этот номер уже ссылался Офицерские игры (литература) - Страница 2 Leaf10ТЕМА #67, АБЗАЦ #732Офицерские игры (литература) - Страница 2 Leaf10)

МОДЕЛИРОВАНИЕ УСЛОВИЙ ПОЛЕТА.
АЛЬФ НОРМАН ХАБЕР

Офицерские игры (литература) - Страница 2 C89210
Авиационные тренажеры, на которых летчики могут отрабатывать выполнение сложных задач пилотирования, находят все большее применение. Дальнейшее совершенствование имитации на тренажерах визуальной обстановки ставит сложные задачи перед вычислительной техникой

В настоящее время большинство летчиков учатся летать так же, как и 75 лет назад,- сидя за рычагами управления самолетом в реальном полете. Как правило, тренировочные полеты выполняются сначала с инструктором, находящимся рядом или позади пилота. Как только летчик научится безопасно совершать посадку, большую часть остальных тренировочных полетов он выполняет самостоятельно. С улучшением летных характеристик самолетов и значительным повышением требований к летчикам число серьезных проблем, связанных с их практической подготовкой, неизбежно возрастает.

Если во время второй мировой войны скорость полета истребителей в среднем составила 450км/ч (такая скорость доступна современным гоночным автомобилям), то современные истребители имеют в 2-5 раз большую скорость. Более того, их высокая маневренность при больших скоростях требует от летчика невероятно быстрой реакции. Ведь даже при относительно малой по нынешним меркам скорости, равной 600 узлам (1111,2км/ч), самолет за 1с пролетает расстояние более 1000 футов (305м), примерно 1 милю каждые 5с. Совершая с такой скоростью горизонтальный полет на высоте 1000 футов, самолет столкнется с землей через 20с после начала полета над склоном в 5град.; такой склон часто трудно обнаружить с воздуха. Время до столкновения уменьшается пропорционально уменьшению высоты полета и составляет всего 2с при высоте, равной 100 футам. Двух секунд, возможно, достаточно, чтобы предотвратить катастрофу, однако летчик в этот момент может слушать предупреждение ведомого или оглянуться, чтобы убедиться в отсутствии сзади атакующего самолета, либо может готовиться атаковать находящуюся впереди цель. Даже если летчик выполняет лишь некоторые их этих действий, ему может не хватить и 20с, чтобы избежать столкновения с землей.

Как обучить летчика быстро и успешно выполнять столь сложные задачи? Наиболее эффективный способ, впервые примененный во время второй мировой войны, основан на использовании авиационного тренажера, с помощью которого летчик может отработать выполнение многих сложных задач, находясь в безопасных условиях на земле. Он может даже научиться быстро реагировать в неожиданных ситуациях, в частности тех, которые могут привести к катастрофе.

Наиболее распространенным "родственником" авиационного тренажера является автомобильный тренажер. В кабине этого тренажера вместо ветрового стекла используется проекционный экран, на котором воспроизводится дорожная картина. На этой картине моделируются заранее запрограммированные ситуации (приближение других машин, повороты дороги, дорожные знаки, сигналы и т.п.), на которые должен отреагировать водитель, управляя машиной с помощью руля, педалей "газ" и "тормоз". Этот тип тренажера имеет серьезное ограничение: изменение положения органов управления не сопровождается соответствующим изменением в дорожной картине, воспроизводимой на экране. Поворачивая руль, водитель не видит и не ощущает поворота машины. Почти все автомобильные тренажеры работают по такому принципу, т.е. с "разомкнутым контуром управления".

В системе, построенной по принципу "замкнутого контура управления", напротив, при изменении положения органов управления происходят изменения в воспроизводимой визуальной картине. Чтобы контур в тренажере был замкнутым, воспроизводимая картина должна действительно существовать либо в виде физической модели, либо в виде программы в компьютере. При использовании в тренажере физической модели перемещающаяся камера снимает модель с положения, соответствующего положению движущегося самолета. Это позволяет летчику видеть часть модели земной поверхности, над которой летит самолет, и если самолет увеличивает скорость или совершает разворот, то и камера соответственно увеличивает скорость или поворачивается относительно макета местности. Если же картина, видимая из самолета (визуальная картина), моделируется с помощью программы, то компьютер синтезирует изображение части этой картины непосредственно впереди кабины. Картина при этом меняется в соответствии с движением самолета.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 C89310
Отработка посадки (на тренажере) легкого реактивного истребителя AV-6B Harrier II на палубу авианосца. Тренажер, предназначенный для отработки боевых вылетов, создан компанией McDonnel Aircraft.

В настоящее время авиационные тренажеры используются для обучения выполнению своих функций каждого члена экипажа всех типов самолетов, вертолетов и космических кораблей. Я остановлюсь в основном на обучении летчиков реактивных истребителей, поскольку именно здесь проблемы моделирования условий полета таких самолетов вызывают наибольшие трудности. Высокая скорость и малые высоты полета требуют особых средств имитации визуальной картины и ощущений движений самолета.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 C89410
Авиационный тренажер состоит из кабины (слева} и аппаратной {справа). Кабина окружена проекционной поверхностью (показана как система электронно-лучевых трубок), на которой воспроизводится визуальная картина. Для имитации движения кабина установлена на платформе, которая может совершать движения вверх-вниз, поворачиваться влево-вправо, а также наклоняться. При изменении положения органов управления содержание визуальной картины и ощущения движения меняются. В аппаратной находятся управляющий полетом компьютер и система записи. Отработкой задач на тренажере обычно руководит пилот-инструктор, поддерживающий связь с летчиком по переговорному устройству. Тренажер С-13ОН, изображенный на рисунке, в настоящее время находится в стадии разработки в отделении Link Flight Simulation компании Singer.

Типичный тренажер реактивного самолета состоит из кабины реального самолета (без остальной его части) с сиденьем для летчика. Кабина окружена экраном, на котором воспроизводится визуальная картина. Для имитации перегрузок и угловых ускорений кабина устанавливается на платформу, которая может перемешаться вверх-вниз, поворачиваться вправо-влево н наклоняться. В соответствии с действиями летчика происходит изменение визуальной картины, ощущаемых перегрузок и угловых ускорений. На тренажере возможна так же имитация атмосферных возмущений.

Кабина тренажера (окруженная устройствами воспроизведения изображения и установленная на подвижную платформу) расположена в отдельном помещении. В другом помещении находится компьютер, с помощью которого воспроизводят, контролируют и записывают все аспекты моделируемого полета. Обучением на тренажере обычно руководит пилот-инструктор. С помощью переговорного устройства он связывается с летчиком, находящимся в кабине тренажера. Инструктор может выполнять роль ведомого, наземного оператора, оператора управления полетом, а также ставить летчику различные задачи и усложнять их выполнение. Например, он может корректировать действия обучающегося летчика, имитировать перемещение цели, выпуск ракет класса "земля-воздух", появление других самолетов в поле зрения летчика и даже атаковать, внезапно изменять погодные условия, вызывать неисправности в самолете, и вообще создавать настоящий хаос.

Каким образом осуществляется моделирование условий полета в системе тренажера? Первым шагом является построение модели земной поверхности, над которой совершается полет. Содержание и детали модели определяются тренировочной задачей. В самых первых тренажерах использовались модели аэродромов и авианосцев, поскольку эти тренажеры служили главным образом для отработки взлета и посадки. Впоследствии появились модели самолетов-заправщиков в "чистом" небе (для отработки дозаправки самолета в воздухе) и одного или более истребителей (для моделирования воздушного боя). В недавно разработанных тренажерах используются модели более протяженной земной поверхности, над которой совершается полет на малой высоте. На этой поверхности могут также моделироваться изображения различных целей, наблюдаемых с самолета или атакуемых им, запуски ракет класса "земля-воздух" и, конечно, детали рельефа, представляющие опасность для самолета.

Моделирование начинается с концептуального описания, которое в настоящее время выполняется одним или двумя способами: с помощью физической модели (макета местности), над которой "летает" камера, или с помощью машинной программы, способной синтезировать и воспроизводить изображение.

Типичный макет местности имеет размеры 9*18м, а его площадь соответствует площади земной поверхности около 15,5км2. Органы управления в кабине тренажера соединены с высокоскоростными электродвигателями, которые вызывают перемещение видеокамеры над макетом, точно дублирующей "путь" самолета; при этом камера перемешается в масштабе модели.

Главное преимущество метода имитации визуальной картины с помощью макета местности состоит в том, что он позволяет достичь очень высокого уровня детализации воспроизводимой местности, в этом с ним не может сравниться по существу ни одна система формирования изображения с помощью компьютера. Эффективность имитаторов с макетом местности ограничивается тем, насколько близко от ее поверхности могут перемешаться линзы камеры. Летчик в самолете на взлетно-посадочной полосе находится на высоте около 3м от поверхности земли, 1см над поверхностью модели взлетно-посадочной полосы, выполненной в масштабе 300:1; при установлении линз на таком расстоянии возникает опасность их повреждения. Кроме того, при столь малом расстоянии обычные линзы не обладают достаточной глубиной резкости и поэтому не обеспечивают необходимой четкости изображения, которая обычно существует в условиях реального полета. В настоящее время разрабатываются способы решения обеих этих проблем с помощью лазерных считывающих сканирующих устройств.

Имитаторы с макетом местности дорогостоящи, имеют ограниченный размер воспроизводимой визуальной картины, и в нее трудно вносить какие-либо изменения. Кроме того, объекты, изображенные на макетах, остаются неподвижными и не разрушаются в клубах дыма, когда подвергаются атаке. Из-за малого размера этих моделей воспроизводимая ими картина легко запоминается при неоднократной отработке заданий на тренажере. Следовательно, такие модели эффективны для отработки летчиками повторяющихся заданий в условиях полета на малой высоте (в частности, для отработки посадки), полета над сложными районами цели или когда требуется высокая детализация земной поверхности, например при отработке режима висения вертолета.

Способ формирования изображения визуальной обстановки с помощью компьютера намного более универсальный, и он все чаше используется в тренажерах для обучения летчиков реактивных истребителей. Первым шагом моделирования визуальной картины в этом случае является создание концептуальной модели, подобной физически реальной модели, с тем, однако, исключением, что ее максимальный размер ограничивается объемом памяти компьютера и его быстродействием. Моделью определяются размер земной поверхности, особенности рельефа и наличие на этой поверхности объектов естественного и искусственного происхождения.

После того как модель запрограммирована и записана в памяти компьютера, необходимо, чтобы можно было воспроизводить любую ее часть, соответствующую визуальной картине, наблюдаемой в данный момент летчиком из кабины самолета. Для этого требуется программа, позволяющая вычислить положение каждой части модели по отношению к положению самолета. В любой момент времени значительная часть картины обычно невидима, включая то, что находится за самолетом, очень далеко впереди него, или то, что скрыто за более крупными объектами или особенностями рельефа на линии видимости.

Для видимых особенностей земной поверхности программа позволяет вычислить проекцию, соответствующую углу ее рассмотрения из кабины самолета. Например, когда траектория самолета проходит над ровным квадратным пшеничным полем, летчик не будет воспринимать его как квадратное. С расстояния прямо по курсу самолета оно выглядит в перспективе: дальняя его граница кажется короче ближней, а две боковые границы сходятся в одну точку на горизонте. По мере приближения самолета к полю боковые его границы удлиняются и кажутся более параллельными, а само поле выглядит менее трапецеидальным. Действительно квадратным поле будет восприниматься только в том случае, когда самолет будет находиться непосредственно над ним и летчик будет видеть одновременно все четыре его границы, однако это возможно лишь тогда, когда самолет пикирует на цель в центре поля. Геометрические преобразования поверхности в зависимости от точки наблюдения хорошо известны, однако различные системы моделирования визуальной картины с помощью компьютера используют неодинаковые процедуры при выполнении этих преобразований.

Основным преимуществом таких систем до сих пор являлась возможность моделирования и воспроизведения изображения земной поверхности неограниченного размера. Если макеты местности соответствуют площади земной поверхности лишь в несколько квадратных миль, то компьютерные системы моделирования могут охватывать полный небосвод и всю поверхность земли (с любыми особенностями рельефа - от пустынь до гор), видимую с самолета и имеющую площадь в сотни квадратных миль. Теоретически программа может быть записана для любого уровня детализации земной поверхности, однако на практике, чем больше деталей (листья на деревьях, знаки на зданиях, дороги и автострады, скалы в горных районах) и т.д., тем больше требуется компьютеру времени для моделирования любой визуальной картины, включающей такие детали. Поскольку программа должна формировать изображение земной поверхности (модель земной поверхности), над которой происходит полет, в реальном масштабе времени, уровень детализации ограничивается объемом памяти компьютера, его быстродействием и способностью быстро обновлять картину с учетом текущей информации. Это особенно важно в случае, когда полет совершается на малой высоте. Даже если бы системы моделирования визуальной картины с помощью компьютера в принципе позволяли достигнуть такого же высокого уровня детализации, как и имитаторы с макетом местности, ни одна из таких систем, существующих ныне, не обеспечивала бы изменение ситуации в реальном масштабе времени, которое, в частности, соответствовало бы полету с большой скоростью на малой высоте.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 C89610
Проекционная поверхность может также укрепляться на шлеме летчика. Изображение передается от проектора, расположенного сзади летчика по паре волоконно-оптических кабелей. Система находится в стадии разработки.

Для воспроизведения визуальной картины, построенной с помощью макета местности или компьютера, в большинстве тренажеров используются растровые электронно-лучевые трубки, подобные обычным телевизионным трубкам. В простом тренажере самолета с узким передним полем зрения используется только одна электронно-лучевая трубка, установленная перед летчиком. Однако в кабинах большинства истребителей обеспечено широкое поле зрения. Для построения визуальной картины в соответствующих им тренажерах устанавливается ряд отдельных экранов: впереди, над, слева, справа и даже за головой летчика.

Получение изображения с помощью электронно-лучевой трубки основано на быстром освещении дискретных точек (пиксел), расположенных вдоль строк развертки. Трубки обычных телевизоров в США имеют стандартное число горизонтальных строк развертки, равное 480, независимо от размера экрана. На каждой строке развертки имеется 640 пиксел, освещаемых электронной пушкой, луч которой движется вдоль строки. Чтобы уменьшить эффект мерцания при последовательном освещении дискретных точек, сначала освещаются пикселы на четных строках, начиная с нижнего левого угла экрана. При этом луч сначала пробегает последовательно 240 нечетных строк (за 1/60с), а затем 240 четных строк (также за 1/60с). Все пикселы, необходимые для воспроизведения картины, освешаются в течение секунды 30 раз, чем определяется величина, известная как скорость обегания.

В электронно-лучевых трубках, используемых в авиационных тренажерах, число строк развертки может быть от 300 до 1024, а число пиксел в одной строке - от 512 до 1024. От обоих этих чисел зависит разрешающая способность трубки, т.е. способность передавать в изображении мелкие детали, различимые глазом. Разрешающая способность трубки определяется расстоянием между пикселами в соотношении с расстоянием, с которого наблюдается воспроизводимая на экране картина. При постоянном числе строк и пикселов в одной строке разрешающая способность электронно-лучевой трубки уменьшается с увеличением размера экрана пропорционально расстоянию, с которого он наблюдается. Иными словами, трубка, рассчитанная на малый угол обзора, может иметь довольно высокую разрешающую способность, т.е. на ее поверхности будут различимы мелкие детали. С увеличением же угла обзора разрешающая способность трубки уменьшается. Для повышения разрешающей способности в тренажерах применяется система смежно установленных и не зависимых друг от друга электронно-лучевых трубок. В тренажере истребителя F-16 в настоящее время используется семь трубок с размером экрана 36 дюймов, обеспечивающих поле зрения в 300град. по горизонтали и 150град. по вертикали.

...
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Апр 19, 2020 3:35 pm

...

Яркость изображения зависит как от яркости свечения трубки, так и от природы оптических элементов, помешенных между поверхностью экрана и пилотом. При наблюдении реальной картины из кабины истребителя ее детали воспринимаются с оптической бесконечности. Поэтому в тренажере между трубкой и летчиком устанавливаются коллиматорные линзы, собирающие лучи света в параллельный пучок так, как если бы они отразились от удаленных объектов. Картина на поверхности каждой трубки воспроизводится на рассеивающем экране. По сравнению с нормальной яркостью света внутри помещения, равной примерно 50кд/м2, сила света, излученного трубкой в тренажере F-16, составляет около 100кд. Однако коллиматорные линзы и рассеивающий экран поглощают свет настолько, что сила света, достигающего глаз летчика, равна примерно 1кд, что ближе к уровню яркости света в сумерки, чем при полной луне. Поскольку глаза летчика легко адаптируются к такому уровню яркости, то он вполне сможет рассмотреть все летали на экране. К сожалению, низкий уровень яркости накладывает ограничение на контрастность изображения, поэтому на моделируемой картине трудно воспроизводить объекты, близкие к нижнему порогу видимости.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 C89710
Проекционные экраны для воспроизведения визуальной картины могут использоваться вместо электронно-лучевых трубок. Размеры аппаратной в этом случае невелики; для управления тренажером в ряде случаев достаточно одного микрокомпьютера

Хотя в настоящее время электронно-лучевые трубки используются для моделирования визуальной картины на большинстве авиационных тренажеров, существуют еще две другие системы, применяемые с той же целью. В одной из них визуальная картина проектируется на панорамный киноэкран, установленный перед летчиком. Эта система позволяет немного повысить разрешающую способность и яркость по сравнению с электронно-лучевыми трубками, в остальном же она имеет подобные характеристики. В другой системе проекционная поверхность укрепляется на шлеме летчика. Эта система только что создана, и несколько ее конструктивных вариантов находятся в стадии испытания. Изображение в ней формируют две миниатюрные электронно-лучевые трубки, также укрепленные на шлеме летчика, либо оно передается от проектора, находящегося сзади пилота, по двум волоконно-оптическим кабелям. После доработки эта система, видимо, будет самой дешевой благодаря небольшому размеру. Хотя компьютер этой системы и проекционное оборудование такие же, как и в других типах тренажеров, она не требует внешнего экрана или батареи громоздких электронно-лучевых трубок, поскольку целиком умещается на шлеме пилота.

Вследствие того что эта система отличается гораздо большей разрешающей способностью и яркостью, теоретически она обладает значительными преимуществами по сравнению с другими системами. Кроме того, в этой системе визуальная информация "подводится" к каждому глазу пилота по отдельному каналу. Результаты исследования показывают, что такой бинокулярный принцип позволяет пилоту воспринимать глубину изображения, а также то, что информация о глубине изображения тоже воспринимается бинокулярно; такая информация не обеспечивается ни в одном из современных тренажеров.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 C89510
Более высокий уровень воспроизведения деталей визуальной картины в тренажере может быть достигнут за счет использования в системе воспроизведения изображения дополнительного канала сверхвысокого разрешения. Положение глаз или головы летчика в каждый момент времени и соответствующее ему направление линии зрения определяется с помощью специальных датчиков. Участок картины впереди по линии зрения исключается из заднего плана (в середине) и воспроизводится с большим разрешением {внизу) с помощью канала сверхвысокого разрешения. В целом изображение остается единым, детали же впереди по линии зрения видны отчетливее

Системы моделирования визуальной картины с помощью компьютера и средства ее воспроизведения вполне подходят для отработки таких задач, как дозаправка в воздухе, групповой полет и воздушный бой, поскольку в каждой из этих задач используется изображение только одного или двух самолетов на фоне "чистого" неба. Однако при моделировании всех аспектов полета на малой высоте, включая обнаружение цели, атаку наземных целей с воздуха, уклонение от визуального и радарного слежения за самолетом на бреющем полете, поддержку и разведывательный полет, возникают серьезные проблемы, связанные с воспроизведением изображения деталей.

Проблемы воспроизведения визуальной картины, соответствующей полету на малой высоте, обусловлены двумя независимыми причинами: необходимостью высокого уровня детализации, с тем чтобы летчик мог правильно оценивать высоту и маневренное пространство (для этого требуется высокая разрешающая способность), и быстрым изменением деталей земной поверхности в соответствии с перемещением точки наблюдения с большой скоростью (что требует быстрого обновления виэуальней картины с учетом текущей информации). Необходимость в воспроизведении деталей связана с тем, что земная поверхность не является ровной матричной поверхностью, как, например, шахматная доска. Представление ее в таком виде содержало бы мало информации о неровностях. Без достаточного числа деталей и объектов, добавленных к визуальной картине, пилоту трудно судить о высоте, а также о том, может ли он безопасно миновать возвышения или препятствия. Если отрабатываемая им задача состоит в том, чтобы выполнять бреющий полет как можно ближе к земле и не дать тем самым обнаружить себя, то высокий уровень детализации визуальной картины становится чрезвычайно важным условием.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 C89b10
Тренажер со сферическим экраном сооружается отделением Link Flight Simulation компании Singer. Поле зрения в тренажере достигает 270град. по горизонтали и 138град. по вертикали. Участок визуальной картины впереди по линии зрения воспроизводится четче, чем остальная часть картины. Периферийные изображения воспроизводятся с помощью проектора заднего плана.

В настоящее время существуют три подхода к проблеме достижения высокого уровня детализации, соответствующего полету на малой высоте. Поскольку большинство компьютерных систем формируют детали земной поверхности с помощью прямых или кривых линий, то один из подходов состоит в воспроизведении большего числа линий в реальном масштабе времени. Этот подход широко используется в настоящее время. Имеющиеся коммерческие компьютерные системы позволяют "генерировать" в 10 раз больше линий, чем пять лет назад; предполагается, что через пять лет число воспроизводимых на визуальной картине линий увеличится еше в 10 раз.

Второй подход заключается в использовании в системе воспроизведения визуальной картины дополнительного канала сверхвысокого разрешения, "перемещающегося" в соответствии с направлением линии зрения летчика, которое определяется с помощью датчика положения его глаз или головы. Участок визуальной картины впереди по линии зрения воспроизводится при этом (с помощью электронных или механических устройств) с гораздо большим разрешением, чем остальная часть картины. Это может быть осуществлено, если вместо использования электронно-лучевых трубок, каждая из которых "покрывает" квадрат в 90град., добавить канал высокого разрешения к трубке, соответствующей квадрату в 30град., и тем самым повысить разрешающую способность в три раза. Перекрываемый участок изображения исключается из заднего плана с тем, чтобы было видно одно единое изображение; при этом часть картины впереди по линии зрения будет воспроизводиться намного четче.

Третий подход зависит от того, какие требуются виды деталей, а также от способа их воспроизведения. В конечном итоге этот подход будет наиболее эффективным, однако в настоящее время пока проводятся только исследования в этом направлении, поэтому я могу осветить лишь некоторые аспекты. Как показывает исследование, разные источники информации имеют неодинаковое значение в зависимости от того, насколько важна для летчика та или иная информация при отработке данной задачи. Например, в условиях полета на малой высоте с большой скоростью линии изображения, используемые для обозначения особенностей земной поверхности, менее важны, чем линии, указывающие на изменение относительного положения. Иными словами, информация об относительном движении деталей земной поверхности может иметь большее значение по сравнению с информацией об особенностях земной поверхности.

Условия полета на малой высоте предъявляют особые требования к системам моделирования визуальной картины с помощью компьютера. Скорость обегания в электронно-лучевой трубке равна 60с-1, т.е. содержание визуальной картины полностью меняется каждые 16мс. Поскольку сама картина также меняется, компьютер должен обновлять воспроизводимую информацию, чтобы отразить новые положения каждого объекта на этой картине, как ее воспринимает пилот. Доступные в настоящее время скорости обновления информации по всей визуальной картине недостаточны для моделирования условий полета на малой высоте с большой скоростью. Эти проблемы помогут решить компьютеры с большим объемом памяти и более высоким быстродействием, однако при этом потребуются также более совершенные системы воспроизведения визуальной информации.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 C89c10
Первый тренажер, использовавшийся во время второй мировой войны. Тренажеры разрабатывались преимущественно в военных целях

В реальном полете летчик ощущает движение самолета как визуально, так и по изменению действующих на него сил, возникающих при поворотах, наборе высоты, пикировании н в результате атмосферных возмушений. Эти ощущения возникают при визуальном восприятии движения и в результате изменения сил, действующих на вестибулярный аппарат человека, расположенный во внутреннем ухе. Большинство движений можно воспринимать только визуально; в этом случае отпадает необходимость моделирования сил на тренажерах. Однако, поскольку в реальном полете пилот всегда воспринимает такую информацию, во многих авиационных тренажерах используется платформа, движение которой оказывает действие на вестибулярный аппарат.

Человек, движущийся с постоянной скоростью, воспринимает движение только за счет изменения видимых размеров предметов и их относительного положения. Вестибулярный аппарат способен воспринимать только движение с ускорением, т.е. изменения могут быть в направлении "грудь-спина" человека, например такие, которые ощущаются в машине или самолете при их ускоренном или замедленном движении. В гоночном автомобиле в момент быстрого старта может возникать перегрузка, соответствующая дополнительному g (ускорение свободного падения), иными словами, вес водителя в момент старта автомобиля может увеличиться в два раза. При взлете авиалайнера "Боинг-727" перегрузка достигает 1,5g.

При ускоренном движении вдоль вертикальной линии, например при ускорении или замедлении лифта, также возникают дополнительные силы. Когда самолет начинает набирать высоту или совершает разворот, летчик ощущает, как его тело вдавливается в сиденье (дополнительное g положительно), когда же самолет начинает пикировать, тело пилота стремится оторваться от сиденья (дополнительное g отрицательно). В реактивном истребителе наибольшие перегрузки возникают при разворотах. Как и в случае увеличения веса ведра, привязанного к веревке, с увеличением скорости вращения, увеличивается вес летчика в самолете, выполняющем крутой разворот на большой скорости.

Такие изменения также выражаются через g. В аттракционе "американские горы" перегрузки могут достигать +4g па самых крутых поворотах, в истребителе F-16 - более +11g во время выполнения им крутого разворота. При этом вес пилота, равный, скажем, 90кг, увеличится до 990кг, а шлем весом в 1,8кг станет весить 19,8кг. Хотя развороты, при которых возникают перегрузки, достигающие +11g, выполняются редко, развороты, сопровождаемые перегрузками от +6g до +9g,- обычное явление.

Для того, чтобы пилот мог ощущать перегрузки как и в реальном полете, кабина тренажера должна совершать движения, чтобы имитировать изменения высоты или скорости самолета. В НАСА была построена центрифуга для имитации перегрузок, превышающих +10g, которые испытывает астронавт во время старта ракеты и ее возвращения на Землю. Теоретически возможно установить кабину истребителя в такую центрифугу, однако это обойдется чрезвычайно дорого и вряд ли окажется целесообразным.

Обычно кабина самолета устанавливается на платформе, приводимой в движение с помощью гидравлических поршней. Перемещение платформы редко бывает более 0,6м в любом направлении, а имитируемые перегрузки не превышают 1,8g, что соответствует самому началу изменения скорости движения. С помощью подвижной платформы можно получать больше информации о движении, чем без нее, однако имеется мало данных, свидетельствующих о том, что использование платформы улучшает летные показатели в тренажере. Однако при отработке полета по приборам (т.е. в условиях тумана пли высокой облачности) ощущения даже минимальных движений платформы являются для летчика источником информации.

Относительно недорогой и эффективный метод имитации перегрузок (положительных g) основан на использовании надувного костюма. Этот костюм охватывает нижнюю часть туловища и действует подобно резиновой манжете в приборе для измерения кровяного давления. В момент положительных перегрузок увеличивается кровяное давление и уменьшается приток крови к верхним частям туловища. Даже если тренажер установлен на подвижной платформе при отработке задачи, в которой требуется имитировать перегрузки, в костюме создают повышенное давление, вызывающее у летчика ощущение, схожее с тем, когда самолет набирает высоту или совершает разворот.

ПРИМЕНЕНИЕ авиационных тренажеров, естественно, может быть оправдано экономией топлива и отсутствием затрат на обслуживание самолетов. Расходы на топливо и обслуживание самолета в период выполнении тренировочных полетов на истребителе F-16 составляют 5000долл/ч, тогда как "полет" на тренажере F-16 обходится дешевле более чем в 10 раз. Более важным является то, что "авария" при отработке задания на тренажере ничего не стоит и отсутствует также опасность гибели пилота и уничтожения самолета.

Однако основной аргумент в пользу тренажеров не связан ни с проблемами затрат, ни с вопросами безопасности. Этот аргумент состоит в том, что на тренажерах можно эффективно отрабатывать действия в таких ситуациях, которые нельзя воспроизвести при выполнении тренировочных полетов на настоящем самолете. Например, на тренажере летчик может выработать у себя реакцию, необходимую для выполнения быстрых и правильных действии в неожиданных и опасных ситуациях. Когда самолет DC-10 потерял двигатель при взлете, его экипаж не имел опыта действий в условиях резкого уменьшения устойчивости и подъемной силы, обусловленного внезапным снижением мощности и повреждением крыла. Воссоздать такие условия на реальном DC-10, естественно, нельзя, однако влияние подобных изменений на аэродинамику этого самолета можно легко смоделировать на тренажере, и тем самым летчик получит возможность научиться правильно действовать в такой ситуации. Тренажер позволяет также моделировать множество различных неисправностей в самолете и неожиданных опасных условий, в которых летчик должен уметь правильно действовать.

На тренажере выше и скорость обучения. Как показало исследование, некоторые летные задачи отрабатываются быстрее и на более высоком уровне, если компоненты этих задач осваиваются отдельно или в порядке, отличном от естественного. Например, было показано, что летчики лучше обучаются сажать самолет, если они сначала отрабатывают окончательный этап поездки, не поднимаясь в воздух для отработки начальных ее этапов.

Тренажер позволяет также значительно увеличить число повторений отрабатываемой задачи. При отработке воздушного боя на настоящем самолете летчик может в течение летного часа участвовать в учебном бою только 3-4 раза, даже если каждое его участие длится всего 1 минуту. На тренажере за 1 час можно отрабатывать 20-30 воздушных боев. Другим примером является обучение посадке самолета. В реальных условиях 95% времени, затрачиваемого на отработку этой задачи, расходуется на полет по кругу и выруливание самолета. На тренажере все это исключается, и в течение одного летного часа можно совершить до 20 посадок.

Некоторые авиационные тренажеры оборудованы устройствами "фиксации и повтора". Если инструктор видит, что летчик допустил ошибку, то он может "зафиксировать" положение самолета, обсудить и проанализировать с летчиком ошибку, прежде чем тот продолжит полет. После окончания полета вся последовательность действий воспроизводится с помощью компьютера, повторяющего полет так, как его выполнял летчик.

Моделируемая визуальная картина может содержать дополнительную информацию (отсутствующую в реальной картине), которая помогает обучающемуся летчику выработать у себя пространственное восприятие. Например, при полете на малой высоте летчику поначалу обычно трудно оценить высоту наземных объектов или контуров земли. Здесь ему помогут искусственные указатели высоты, пока он не выработает у себя "внутреннюю шкалу". Постепенно эти указатели можно будет убрать.

Опыт ВВС США во второй мировой войне, в Корее, на Ближнем Востоке и во Вьетнаме также свидетельствует о целесообразности применения тренажеров. Наибольшие потери наблюдаются исключительно среди летчиков, совершивших всего пять или менее боевых вылетов; вероятность же вернуться невредимым из шестого и последующих полетов увеличивается более чем до 95% независимо от количества дополнительных боевых вылетов. Эти цифры показывают, что если бы все пилоты могли предварительно отработать боевые вылеты с эквивалентными условиями на тренажере, это привело бы к резкому сокращению потерь.

Тренажеры могли бы также облегчить сравнение различных учебных программ, что обычно представляет собой большую сложность, связанную с высокими затратами и риском. О достоинствах и недостатках каждой из программ можно судить в ходе их выполнения на тренажерах. Это дало бы возможность установить, какие компоненты существующих учебных программ наиболее эффективны, а также проверить новые идеи и процессы. Последнее имеет особое значение тогда, когда проверяемые процессы являются только частью длительного цикла обучения. Наконец, еще один аргумент в пользу тренажеров не имеет отношения к проблеме обучения летчиков. Описанные здесь тренажеры являются лучшими из существующих ныне устройств, используемых для исследования многих аспектов зрительного восприятия. Нужно ли стереоскопическое зрение при расстояниях около 30м? Сколько информации "сообщает" движущемуся человеку периферийное зрение? Может ли эта информация обрабатываться автоматически, без нарушения фокусировки на мишенях, расположенных впереди.

На эти вопросы психологи уже пытались ответить, однако до настоящего времени в большинстве исследований используются либо слабое лабораторное проявление стимулов, либо стационарные объекты и стационарные наблюдатели. На авиационном тренажере обеспечен гораздо лучший контроль проявления стимулов движения, при этом возможно движение по картине или над ней. Очевидно, что ответы на эти вопросы помогут усовершенствовать конструкцию тренажеров. Более важным, однако, является то, что они позволят значительно расширить наши представления о том, как человек воспринимает окружающую его среду.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Апр 19, 2020 3:44 pm

ЗАРУБЕЖНОЕ ВОЕННОЕ ОБОЗРЕНИЕ 07/76
ШВЕДСКИЙ АРТИЛЛЕРИЙСКИЙ ТРЕНАЖЕР
ПОДПОЛКОВНИК-ИНЖЕНЕР В.ТЮТЮНИКОВ, КАНДИДАТ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

ШВЕДСКАЯ фирма "СААБ-Скания" разработала тренажер ВТ33, предназначенный для тренировки личного состава групп управления артиллерийским и минометным огнем. В 1974 году тренажеры поступили в артиллерийские части и учебные центры сухопутных войск.

В иностранной печати отмечается, что к артиллерийскому тренажеру ВТ33 проявляют интерес специалисты многих стран НАТО.

Разметается тренажер в учебном классе. Он состоит из следующих основных частей: экрана, проекционной системы, аппаратуры управления и акустического устройства (см. рисунок).

Офицерские игры (литература) - Страница 2 76074210
Аппаратура управления и экран шведского артиллерийского тренажера ВТ33. Фото из журнала "Русси"

В состав проекционной системы входят различные проекторы: два стандартных используются для проецирования диапозитивов (размер цветных кадров 6*6см) с изображениями участка местности, видимого с НП офицером управления огнем в секторе 72o, один для проецирования движущихся целей, два-три - для создания изображений разрыва снарядов. Один проектор изображения местности работает при дневном освещении, а другой при освещении ночью района цели осветительным снарядом.

Район местности по ширине разбивается на 64 сектора таким образом, чтобы изменение высот внутри их было минимальным. По длине секторы делятся на 63 части размерами, соответствующими на реальной местности 250-2500м. Используя топографическую карту участка местности, определяют высоту каждого элементарного участка и оценивают, будет ли виден на нем наземный разрыв. Полученные данные формализуются и записываются на магнитные ленты основного устройства управления.

Имитация огня стрелкового и артиллерийского оружия, а также движущихся целей (включая танки и вертолеты) обеспечивается проецированием соответствующих диапозитивов на изображение местности с помощью кассетного 8-мм проектора. Направление проецирования можно автоматически регулировать.

Для имитации ведения огня по участкам местности или по внезапно появляющимся целям используются проекторы разрывов. Один из них служит для изображения воздушного разрыва в течение 1с, а другие позволяют изображать разрывы иных видов и изменять их размеры в зависимости от расстояния. В случае незаметного разрыва на расстоянии до 7м по линии прямого наблюдения создается облако разрыва путем постепенного увеличения освещения. При моделировании стрельбы с закрытых огневых позиций имитируется рассеивание по дальности до 300м, а боковым рассеиванием пренебрегают. Высота траектории изменяется в зависимости от используемых огневых средств, при этом максимальное рассеивание не превышает действительной высоты 30м. Длительность показа разрывов 0,5-5с.

Для имитации стрельбы в ночных условиях перед линзами проектора помещаются светофильтры. Это позволяет использовать диапозитивы с изображениями местности днем. Проектор световой вспышки разрыва имеет магазин с 30 диапозитивами для изображения местности при разрыве осветительного снаряда, а также автоматический переключатель диапозитивов. В тот момент, когда появляется разрыв осветительного снаряда, обычный проектор автоматически отключается, а проектор вспышки разрыва работает в течение 20с, после чего снова изображаются ночные условия. Инструктор использует диапозитивы с изображениями либо местности, либо топографической карты. Тем самым он может тренировать офицеров в опознавании целей и чтении карты.

В состав аппаратуры управления входят следующие устройства: моделирующее аналоговое для расчета параметров имитируемых траекторий снарядов; кассетное запоминающее па магнитных лентах, используемое для хранения основных характеристик местности (считывание одной ленты требует 2-3мин); запоминающее на магнитных сердечниках емкостью 4096 машинных слов длиной 16 бит. Имеется также устройство автоматического управления проекторами разрывов и пульт управления инструктора. Работает аппаратура управления от сети переменного тока напряжением 220В, потребляемая мощность 1000Вт.

Орудийные залпы трех различных батарей или одного дивизиона (12 выстрелов) имитируются тренажером в течение 10с при наличии трех проекторов разрывов и 15с - при двух проекторах.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Апр 19, 2020 3:48 pm

ЗАРУБЕЖНОЕ ВОЕННОЕ ОБОЗРЕНИЕ 08/76
ПОДГОТОВКА КОМАНДНЫХ КАДРОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРЕНАЖЕРОВ
ПОДПОЛКОВНИК-ИНЖЕНЕР В.ТЮТЮНИКОВ, КАНДИДАТ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

В СИСТЕМЕ мероприятий по подготовке к агрессивным войнам Пентагон придает большое значение повышению полевой выучки сухопутных войск и подготовке их командных кадров. Для этого широко применяются современные средства связи, вычислительная и организационная техника, которые комплексно внедряются в различные командирские тренажеры.

Применение тренажеров, как считают иностранные военные специалисты, позволяет существенно повысить уровень подготовки личного состава, сократить расходы на обучение и сроки подготовки специалистов, проводить многократное повторение операции, воспроизводить аварийные ситуации, контролировать ход подготовки и анализировать ошибки.

В отличие от других видов вооруженных сил США, накопивших значительный опыт использования тренажеров еще в 50-х годах, в сухопутных войсках командирские тренажеры начали широко применяться лишь в начале 60-х годов. Первый такой тренажер был установлен в армейском командно-штабном колледже для тренировки обучаемых управлению подразделениями и частями в звене "батальон-бригада". Он создан на базе табельных средств связи, замкнутой телевизионной сети и различной оргтехники. Оборудование тренажера имитирует внутренний отсек командного пункта, размещенного на вертолете или на командно-штабной машине, с которого командир управляет подразделениями в движении и в маневренных боевых действиях.

В ходе обучения на экране телевизора воссоздается озвученный процесс боевых действий, передаваемый с помощью замкнутой телевизионной сети командно-штабного колледжа. Четыре инструктора-преподавателя выступают в роли старших начальников и подчиненных командиров или различных штабных офицеров. Время от времени они приходят на место тренировки лично или ведут с обучаемым по техническим средствам связи переговоры, предусмотренные планом тактического сценария.

Такой метод, как считают иностранные специалисты, позволяет обучаемому испытать на себе воздействие сложных условий обстановки, которые возникают на различных этапах боя. На тренировке предусматривается отработка принятия решения и управления подразделениями в ходе боя. Обучаемый должен определить, какие действия необходимо предпринять командиру и штабу в той или иной обстановке и в соответствии с этим отдавать боевые распоряжения подразделениям.

На каждом этапе слушатель получает от инструктора несколько перфокарт, содержащих формализованное описание двух и более вариантов боевых действий: что и в какой последовательности следует предпринять в тактическом отношении, как решить вопросы организационного характера.

После уяснения обучаемым замысла предстоящих боевых действий инструктор обсуждает с ним преимущества и недостатки возможных вариантов действий и утверждает конкретное решение, которое иногда может и не совпадать с предусмотренным тактическим сценарием.

Наращивание напряжения боевой обстановки создается путем постановки различного рода вводных, осложняющих работу командира: снижение темпа продвижения основных подразделений, срывы графика огневой подготовки, нарушение в материально-техническом обеспечении, неблагоприятные метеорологические условия и другие.

Специалисты считают, что важнейшим преимуществом подобного тренажера является возможность воспроизводить с помощью зрительного и звукового отображения обстановку, приближенную к боевой. Обучаемый может "присутствовать" на различных совещаниях, видеть и слышать по замкнутой телевизионной сети инструкторов, которые выступают в роли командиров корпусов, дивизий и других должностных лиц штабов, ведущих переговоры по техническим средствам связи. Кроме того, он может, например, "посещать" подчиненные подразделения. Для этого офицер входит в кабину макета командно-штабной машины, и перед ним на телевизионном экране демонстрируется местность по маршруту движения, звучит доклад командира подразделения, сопровождаемый показом динамики боевых действий его подразделения.

Считается, что успех занятия во многом будет зависеть от подготовленности преподавателей-инструкторов, в роли которых обычно выступают офицеры запаса, имеющие богатый практический опыт командования в тактическом звене и принимавшие участие в агрессивной войне во Вьетнаме.

Значительный опыт организации боевой подготовки командных кадров с использованием современной учебно-тренировочной аппаратуры накоплен и в пехотной школе армии США. В 1970 году в ней был создан специализированный учебный класс-тренажер, предназначенный для обучения кандидатов на замещение должностей командиров батальонов и бригад управлению подразделениями и частями в аэромобильных операциях. Например, разработанный для командиров батальона тактический сценарий предусматривал отработку действий офицера с момента прибытия во Вьетнам на авиационную базу Бьенхоа до вступления в командование батальоном.

В учебном классе-тренажере обучаемый обычно находился за пультом управления AN/ASC-15, с помощью которого он мог поддерживать связь со всеми участвующими в аэромобильной операции штабами, частями и подразделениями (их действия имитировал помощник инструктора). Окружающая офицера обстановка воссоздавалась с помощью учебного кино и демонстрации цветных слайдов. После принятия командования (согласно плану занятия) он заслушивал информацию офицеров штаба о состоянии подразделения и аэромобильных операциях, в которых их батальону предстоит па следующий день принять активное участие.

В ходе проигрыша боевых действий изменения в тактической обстановке доводились до обучаемого по техническим средствам связи и с помощью кинопроекционной аппаратуры. Каждое сообщение, на которое он должен был дать ответ, поступало позднее в письменном виде.

Обучаемый в роли командира батальона мог находиться на воздушном КП (вертолете) и последовательно отрабатывать вопросы управления подразделениями и материально-технического обеспечения. Он был обязан кратко информировать командиров бригады и дивизии о сложившейся обстановке, а также определять момент, когда и где необходимо приземлиться и взять на себя управление с наземного КП.

Считается, что каждое принятое решение или отданное боевое распоряжение в ходе занятия должны соответствовать сложившейся обстановке, так как на их основе проигрывались конкретные действия подчиненных подразделений. Например, на одном из занятий командир батальона неправильно оценил обстановку, принял решение отказаться от запланированной атаки и направил вертолетные подразделения в запасный район посадки. В ходе выполнения этого маневра внезапно перед обучаемым на экране направляющий вертолет взорвался в воздухе и полностью нарушился боевой порядок подразделений. Лишь в этот момент он понял, что выбранный им курс пролета находился в зоне обстрела поддерживающей артиллерии.

Считается, что в реальных условиях боевых действии подобная ошибка чревата тяжелыми потерями вертолетов и личного состава. Однако в ходе занятий обучаемый с помощью инструкторов может научиться избегать этих ошибок и получить необходимый опыт, так как инструктор периодически обсуждает с ним принятые решения и отданные боевые распоряжения, а также преимущества и недостатки других возможных вариантов действий.

К недостаткам данного учебного класса-тренажера американские специалисты относят отсутствие макета местности, типовых рабочих мест для различных должностных лиц и значительную стоимость оборудования. Поэтому в 1972 году учебный класс пехотной школы был несколько усовершенствован, а также увеличилось количество рабочих мест для обучаемых, что позволило использовать тренажер для повышения квалификации других офицеров батальонного звена.

Качественно новым этапом применения технических средств обучения в боевой подготовке командных кадров явилось использование разработанного в пехотной школе общевойскового командирского тренажера CATTS (Combined Arms Tactical Training Simulator). Он предназначен для обучения командиров и офицеров штаба батальона вопросам управления подразделениями при ведении аэромобильных боевых действий.

Тренажер CATTS состоит из нескольких макетов поля боя, платформы с воздушным командным пунктом, нескольких портативных радиостанций AN/PRC-25 и пульта управления AN/ASC-15, обеспечивающего сопряжение с различными каналами связи. Поле боя представляет детализированный макет местности, изготовленный на основе войсковой топографической карты масштаба 1:50000. Чтобы уменьшить искажения, макет окружен полотнищами с изображением отдельных местных предметов и линии горизонта.

В ходе занятий четыре слушателя размещаются на платформе (макет воздушного командного пункта, оснащенного учебным пультом управления AN/ASC-15), которая зависает над моделью местности (см. рисунок). Внизу платформы находятся дна помощника инструктора (из числа курсантов), которые создают тактическую обстановку, передавая донесения с помощью радиостанций AN/PRC-25. Используя другой пульт управления, они также включают подсветку местности и вспышки разрывов, имитирующих ведение артиллерийского огня как своими войсками, так и противником. Наземная боевая техника и вооружение, а также самолеты и вертолеты представлены уменьшенными макетами, перемещение которых ведется в соответствии с тактическим сценарием.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 76083110
Макет воздушного командного пункта пехотного аэромобильного батальона. Фото из журнала "Милитэри ревью"

Американские военные специалисты считают, что технические средства общевойскового командирского тренажера позволяют слушателям наблюдать и контролировать маневр подразделений, организацию и ведение огневой подготовки и решать другие вопросы управления боем. По запросу обучаемого размещение своих войск на местности может быть отмечено с помощью цветного "дыма", состоящего из окрашенных хлопковых шариков. В кабине воздушного КП воспроизводится шум работающего вертолета.

Положительным в методике подготовки с применением общевойскового командирского тренажера считается то, что обучаемый не скован составленным тактическим сценарием, а использует его лишь в качестве ориентировочного руководства. Инструктор руководит военной игрой в целом, а весь основной объем данных формируют и передают по соответствующим каналам связи два его помощника. Как правило, помощниками инструктора назначаются слушатели из той же учебной группы, которая в это время обучается на командирском тренажере. Предварительно они прослушивают дополнительный курс с целью детального ознакомления с возможностями тренажера, разрабатывают тактические сценарии и инструктивные материалы с учетом особенностей местности, возможностей противника, своих войск и видов боевых действий. Учебные материалы затем рассматриваются на кафедрах пехотной школы, корректируются и, если это необходимо, возвращаются слушателям-разработчикам, которые их дорабатывают.

Считается, что использование обучаемых в качестве помощников инструктора позволяет существенно снизить число штатных преподавателей, обобщить и применять войсковой опыт слушателей, дать им дополнительные знания и привить необходимые организаторские навыки в управлении частями и подразделениями.

Для проведения занятий, кроме обучаемой группы из четырех курсантов, находящихся на воздушном КП, инструктора и двух его помощников, создается группа обеспечения из четырех слушателей, в задачи которой входят наблюдение за ходом военной игры и участие в передаче различных сообщений по каналам связи. В любой момент личный состав группы обеспечения должен быть готов по требованию инструктора заменить слушателей обучаемой группы. При этом обеим группам вменяется в обязанность контролировать и при необходимости обоснованно критиковать действия друг друга. Взаимозаменяемость обеспечивается единым инструктажем, получаемым в учебном подготовительном центре до начала занятий.

Как отмечалось в американской военной печати, накопленный опыт обучения с использованием общевойскового командирского тренажера CATTS свидетельствует об улучшении качества боевой подготовки командных кадров, повышении оперативности оценки обстановки и принятия решения, приобретении навыков в управлении частями и подразделениями в условиях, приближенных к боевым.

В интересах дальнейшего совершенствования обучения командных кадров в пехотной школе в настоящее время разработаны тактико-технические требования к новому образцу командирского тренажера. Его основу составят ЭВМ и система дисплеев, размещаемых на рабочих местах обучаемых. Это даст возможность визуально отображать тактическую обстановку в реальном масштабе времени.

Большое внимание уделяется дальнейшему развитию и совершенствованию простейших командирских тренажеров стоимостью несколько сотен долларов. Так, в военном институте (штат Нью-Мексико) в 1970-1973 годах был разработан и использован в учебном процессе командирский тренажер AO (Action and Orders) для обучения офицеров звена "взвод-рота". Основной составной частью его являются плоские макеты местности и штатные средства связи.

В ходе занятий командир роты и его штаб территориально разобщены и размещены в затемненных помещениях, освещаемых узким пульсирующим лучом света. Перед ними находятся увеличенные фотоснимки соответствующих участков местности, на которых расположены реки, горы, дороги и т.п., выполненные из пористой резины.

Общение между обучающимися поддерживается только по техническим средствам связи с помощью приданных радистов. Во время занятия по местной громкоговорящей сети передаются записанные на пленку звуки боя. Радисты выделяют из всей передаваемой по радиосетям информации те сообщения, которые адресованы их подразделениям, и докладывают командиру. Играющий роль командира роты уясняет замысел, принимает решение и отдает необходимые боевые распоряжения подразделениям, а также отрабатывает вопросы взаимодействия с танками, полевой артиллерией и другими родами войск.

Преподаватель-инструктор выполняет роль посредника и может оказывать влияние на передаваемые по техническим средствам связи сообщения. В конце занятия он производит краткий разбор, в котором участвуют все играющие. В американской печати отмечается, что применение командирского тренажера AO значительно повысило интерес к занятиям и активность обучаемых при практической отработке тактических задач.

В 1975 году в командно-штабном колледже армии США при обучении офицеров батальонного звена были использованы командирские тренажеры, включающие два макета: участок местности Среднего Востока вдоль коридора Дамаск-Амман и участок равнинной местности Западной Европы (около 35км2) с размещенными на них моделями оружия и боевой техники.

В соответствии с учебной программой слушатели колледжа в течение четырех месяцев присутствуют примерно на 20 тактических занятиях продолжительностью до 8ч каждое. При этом группа играющих, использующая тренажеры с макетами местности, может насчитывать от трех до восьми человек, не считая посредника.

В настоящее время в армиях стран НАТО делаются попытки обобщить опыт применения американских классов-тренажеров и выработать единые взгляды на их использование. При этом считается, что важнейшими предпосылками успеха на тактических занятиях с применением тренажеров являются рациональное использование всех имеющихся сил и средств, знание боевых возможностей и тактики действий как своих войск, так и противника.

Готовясь к агрессивным войнам и повсеместно внедряя современную учебно-тренировочную технику и новые методы в боевую подготовку командных кадров, Пентагон рассчитывает существенно повысить уровень подготовки офицерского состава сухопутных войск без значительного увеличения расходов на обучение.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор vikt144 в Вс Апр 19, 2020 7:55 pm

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Obuchenoearti1
У нас все дешево и сердито

vikt144

Сообщения : 88
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Апр 19, 2020 8:53 pm

vikt144 пишет:У нас все дешево и сердито

А, вот то же у американцев - на четырех верхних безоткатных стволах "Онтоса" видны пристрелочные 12.7-мм винтовки:

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Ontos10

Часто у нас применялись учебные стволики, вкладываемые в канал ствола.
А.Драбкин, Мы дрались против "Тигров": "Что такое винтполигон? Это макетик местности, рядом с которым стояла 37-мм пушечка. В канал ствола вставлялся ружейный стволик и свинцовыми пульками мы учились поражать цель".

Другое применение подобных стволиков - вкладыш "для стрельбы белке в глаз" в охотничье ружье. Обычно, медная трубка в латунной "гильзе". Лучший результат (среди самодельных) показывал выстрел, изготовленный из капсюля "Жевело", засыпанного до краев порохом "Соколом", и дробинкой, приклеенной клеем БФ. С десятка метров 20-см стволик пробивал "Краткий курс истории ВКП(б)".
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr в Вс Май 03, 2020 11:56 am

ЗАРУБЕЖНОЕ ВОЕННОЕ ОБОЗРЕНИЕ 5/77

ТАКТИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ И ИХ ОЦЕНКА
(ПО ВЗГЛЯДАМ СПЕЦИАЛИСТОВ АРМИИ США)
ПОЛКОВНИК Н.НИКИТИН

БОЕВАЯ подготовка частей и подразделений, по мнению специалистов Пентагона, обеспечивает поддержание войск в постоянной готовности к выполнению задач "по защите интересов США" в различных районах земного шара с примененном как ядерного оружия, так и обычных средств поражения. На многочисленных учениях и маневрах, в которых участвуют американские войска, отрабатываются планы развязывания и ведения агрессивных войн, испытывается новая боевая техника. Раздуваемый военный психоз в первую очередь отвечает интересам наиболее реакционных кругов военно-промышленного комплекса США.

Американские военные специалисты рассматривают боевую подготовку в качестве одного из главных элементов повседневной деятельности войск в мирное время. Поэтому эффективное проведение ее считается важной и ответственной функцией командиров частей и подразделений. Основное внимание в ходе боевой подготовки в соединениях армии США обращается на ее тактическую сторону.

Тактическая подготовка включает: обучение одиночного солдата (рис.1) и подготовку его к действиям в составе расчета, отделения, экипажа; занятия по отработке слаженности действий подразделений; полевые учения (начиная с отделения), которые считаются высшей формой тактической подготовки. В течение года в американской армии обычно проводится большое количество тактических занятий с отделением (продолжительностью до 12ч), несколько учений (односуточные) со взводом, три-четыре (до 3сут каждое) с ротой, два и более с батальоном.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 77053110
Рис.1. Обучение гранатометанию молодого солдата армии США. Фото иа журнала "Армд форсиа джорнэл"

В ходе тактических занятий и учений в зависимости от отведенного времени, кроме основных тем (наступление, оборона, отход), должны отрабатываться вопросы связи, скрытого управления, разведки, маскировки, создания фортификационных сооружений, защиты от оружия массового поражения, применения мин и фугасов, противовоздушной обороны, борьбы с воздушными десантами и партизанами, организации мер охранения, оказания первой помощи раненым, материально-технического обеспечения, тренировки по специальности и т.д.

В иностранной военной печати отмечается, что основой тактической подготовки является отработка слаженности действий мелких подразделений, главным образом роты (батареи). Батальон (дивизион) в армии США рассматривается как основная боевая единица. Считается, что боеспособность частей и соединений находится в прямой зависимости от боевой готовности этих подразделений. Поэтому свыше 30проц. общего учебного времени отводится на тактическую подготовку. Кроме того, мелкие подразделения выходят в подвижные лагеря, участвуют в полевых учениях и маневрах в составе бригады и дивизии. Срок пребывания в них в общий расчет часов не включается. В результате общее время, приходящееся на тактическую подготовку, превышает 40проц. общего бюджета учебного времени.

Занятия и учения проводятся днем и ночью как самостоятельно (мотопехотными и бронетанковыми частями), так и совместно с другими подразделениями родов войск и авиацией. Подразделения и части выводятся в поле в полном составе со штатным вооружением. После каждого занятия рекомендуется проводить тщательный разбор, на котором отмечаются положительные стороны, а также недостатки и порядок их устранения. Особое внимание обращается на особенности современного боя, недопущение послаблений и упрощений, а также соблюдение мер безопасности.

Подготовка в составе подразделений осуществляется на тактико-строевых занятиях; самостоятельных тактических учениях по различным видам боя; на тактических учениях, проводимых старшим начальником с целью проверки боевой готовности подразделений. Все занятия обычно проходят в поле и при выходе в подвижные лагеря. До этого в классах личный состав изучает требования уставов и наставлений, смотрит учебные кинофильмы.

На подготовку отделения по тактике отводится 40ч. Первоначально (как правило, на тактико-строевых занятиях) отрабатываются отдельные элементы действий в боевых порядках, например выполнение сигналов, движение в атаку, простейшие маневры на поле боя. Затем проводятся тактические занятия по темам наступательного и оборонительного боя, ведению разведки, совершению маршей и т.д. Большое внимание уделяется действиям против диверсионно-разведывательных групп противника и партизан, вопросам защиты от оружия массового поражения, чтению карт, знакомству с боевой техникой.

В танковых подразделениях на сколачивание экипажа учебного времени не отводится. Считается, что он может быть обучен слаженным действиям на поле боя в ходе занятий по огневой подготовке при выполнении отдельных упражнений курса стрельб из танка. Учебное время (40ч), выделенное пехотным подразделениям на подготовку отделения, в танковых экипажах используется для изучения противотанковых препятствий (обнаружение, обозначение и преодоление); требований, предъявляемых к дисциплине на марше и в районах сбора по тревоге; способов маскировки; методов борьбы с партизанами и диверсионно-разведывательными группами противника.

Типовые программы по боевой подготовке взводов и рот включают: тактико-строевые занятия, самостоятельные тактические учения по темам видов боя и комплексные двусторонние тактические учения.

Тактико-строевые занятия проходят, как правило, на штатной материальной части. На этих занятиях отрабатываются вопросы слаженности действий в боевых порядках, управления, связи, порядка движения по пересеченной местности и другие.

Самостоятельные тактические учения со взводом и ротой проводятся в основном по трем темам: взпод (рота) в наступлении, в обороне и при отходе. В наступлении отрабатываются действия подразделений во время атаки, вопросы сочетания огня и движения, управления (рис.2), согласования действий по рубежам и объектам; в обороне - выбор, организация и занятие оборонительной позиции, отражение атак противника; при отходе - выбор, организация и занятие промежуточных рубежей и отход на исходные позиции. Свыше 50проц. всех учений со взводом и с ротой проигрываются ночью и в условиях ограниченной видимости.

Офицерские игры (литература) - Страница 2 77053210
Рис.2. Постановка задач и организация взаимодействия командиром подразделения. Фото иа журнала "Армд форсиа джорнэл"

На тактических учениях подразделений других родов войск (артиллерийских, саперных и т.п.), кроме отработки специальных вопросов, большое внимание уделяется взаимодействию с пехотой и танками, слаженным действиям на открытой или пересеченной местности, совершению марша, обеспечению переправ. фортификационному оборудованию позиций и т.д. Планами учении для них предусматривается также обслуживание боевой техники, ведение радиационной и химической разведки, организация защиты от оружия массового поражения, оказание первой помощи и эвакуация раненых.

Для проведения тактического учения обычно назначаются руководитель учения, помощники руководителя по имитации применения оружия массового поражения и защиты от него (он же начальник штаба руководства), а также помощники по действиям "противника", тылу, технической части, связи и вооружению, посредники на каждый взвод, в том числе и действующий за "противника". Для организации связи создаются три радиосети: руководства, командира роты и подразделений, действующих за "противника".

С целью морально-психологической подготовки солдат к ведению агрессивных воин и выработки у личного состава жестокости американское командование много внимания уделяет специальному оборудованию учебных полей. Па них помещаются муляжи трупов, устанавливаются подбитые танки, разбитые автоколонны, сбитые самолеты, создаются разрушенные населенные пункты, выведенные из строя мосты. В наставлениях говорится, что "учебные поля должны иметь устрашающий вид и производить соответствующее впечатление на готовящихся к войне людей".

Для проведения учения разрабатываются замысел и план его проведения, дается общая и частная обстановка, а также действия посредников и сторон по этапам учения. Дополнительно в виде приложений составляются планы по разведке, работе посредников, материально-техническому обеспечению, а также общие указания подыгрывающей стороне и карта с графическим отображением хода учения.

Командование армии США большое значение придает оценке результатов подготовки мелких подразделений. Так, по окончании отработки основных тем в масштабе подразделений командир батальона или другой старший начальник проводит зачетное, как правило, двустороннее тактическое учение по комплексной теме продолжительностью до 2сут. Батальон обычно усиливается подразделениями других родов войск. Цель проверки - определить степень готовности личного состава к выполнению боевых задач, выявить недостатки и слабые места для последующего их устранения, обобщить положительный опыт в обучении.

На учении проверяется способность роты действовать в различных видах боевых действий в сложной обстановке, умение командиров организовывать и вести разведку, обученность ведению борьбы с партизанами и диверсионно-разведывательными группами "противника", навыки командиров рот и взводов в управлении своими подразделениями при резких изменениях боевой обстановки. Кроме этих вопросов, на некоторых этапах учения может проводиться боевая стрельба, в ходе которой выявляется также и огневая выучка.

До 1976 года для оценки учений и действий подразделений выставлялись очки по определенным разделам: готовность материальной части к занятиям, действия командиров и их подразделений по этапам учения, действия приданных подразделений проверяемой роты (батальона), количество пораженных целей (если проводилась боевая стрельба) и т.д.

Американские военные специалисты неоднократно подчеркивали, что существующая методика проверки и оценки результатов тактических учений еще довольно сложна. Внимание в ней акцентируется на проверке формы действий подразделении, а не их содержания. В целях устранения этих недостатков командование армии США в 1976 году изменило систему оценки действий личного состава и в целом подразделений на тактических учениях. В основе новой системы лежат оценки "удовлетворительно" и "неудовлетворительно".

Перед тактическим учением готовятся бланки листов оценки результатов учений роты и батальона. В бланке имеются разделы: оцениваемые действия подразделения, оценка и замечания по каждому элементу боя. В роге оцениваются действия взводов, а в батальоне - рот. Например, в роте для оценки могут быть взяты действия ее подразделений при движении в атаку, действия в глубине обороны противника, отражение контратаки противника, закрепление захваченного объекта, действия ночью и другие вопросы. Оценку выводит посредник при роте по результатам действий ее подразделений (взводов), указывая, сколько подразделений принимало участие в выполнении той или иной задачи, и выставляет общую оценку по результатам решения данной задачи. Так, если на каком-то этапе боя принимало участие три взвода и два из них задачу выполнили успешно, то по данному действию рота получает удовлетворительную оценку. Кроме того, по каждому элементу боя посредник в листе оценок делает спои отдельные замечания.

После выставления роте общей оценки посредник при ней, если в этом возникает необходимость, обосновывает ту или иную частную оценку и дает рекомендации по устранению недостатков, влияющих на боевую готовность роты.

Лист оценок батальона заполняется старшим посредником. В нем оцениваются действия рот и батальона в целом. Форма листа оценок батальона в основном такая же, как и в роте, но в нем отдельно отмечаются действия батальона и конкретно каждой роты.

В листе оценок указывается количество подразделений, принимавших участие в тех или иных действиях батальона. При выставлении оценки руководствуются следующим принципом: если с задачей справилось не менее 2/3 подчиненных подразделений, то вышестоящее подразделение получает оценку "удовлетворительно".

В заключение старший посредник к листу оценок батальона прилагает мотивировку своих замечаний (оценок) и дает необходимые рекомендации, касающиеся подготовки личного состава по предметам обучения, предусмотренным учебными программами.

В иностранной военной печати высказывается мнение, что данная система проверки повышает ответственность старших командиров за подготовку подчиненных подразделений. Одновременно отмечается, что и эта система имеет определенные недостатки, так как она содержит элементы субъективизма и поэтому нуждается в дальнейшем совершенствовании.
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Gudleifr Вчера в 9:59 pm

АВРОРА 3/86
ВАЛЕРИЙ МИГИЦКО
УЧЕБНЫЙ БОЙ
РАССКАЗ

Его разбудила тишина. Удивительный город, подумал он, просыпаясь. Благословен город, в котором так тихо утром.

В дверь постучали. Кто-то попытался войти. Дверь не поддалась - он закрыл ее на ночь.

- Товарищ корреспондент!- позвали снаружи.

- Да.

- Из полка,- сообщили за дверью.- Замполит прислал.

- Иду,- крикнул журналист. Вскочил, быстро оделся и отпер дверь.

В коридоре никого не было.

Он стоял у окна, брился и рассматривал город. Молоденький лейтенант что-то выговаривал водителю "уазика". Проскрипела телега. Прошли две девчонки с охапками красных листьев и старик с мешком. Где-то в тумане пробовал голос петух. Скрип железа о камни, шорох шагов п петушиный крик... В этом пробуждающемся мире самым нелепым звуком было гудение бритвы.

На КПП журналиста приветствовал замполит.

- У меня просьба,- сказал ему журналист.- Расположеие я посмотреть успею. Хочется взглянуть на ваших людей в деле. Это возможно?

- Возможно,- отвечал замполит.- На полигоне - занятие офицеров полка. Проводит их начальник штаба подполковник Менделеев. Правда, дело не из сложных. Но на сложные не всегда пускают корреспондентов, вы же знаете.

Приготовились, подумал гость. Маленький аврал под названием "занятие офицеров".

Скажите честно, вы готовились к моему приезду?- спросил он.

- Мы полк, товарищ Сергеев,- сказал майор строго,- боевая единица. Наша готовность определяется НЕ ВИЗИТОМ КOPPECПОНДЕНТА.

- Я понял. Когда я смогу поехать на полигон?

- Если хотите, сейчас. Машина та же. Водитель предупрежден.

Дорога на полигон юлила вдоль реки, повторяя все ее изгибы. Правый берег, по которому они ехали, полого поднимался к горизонту. Левый бугрился холмами. Неприветливый и сумрачный, стекал с холмов к реке унылый день.

Что-то должно случиться, сказал себе журналист. Посмотри, как хорошо начался день и каким он стал теперь. Что-то непременно должно случиться. Маленькое недоразумение, способное все испортить. Вот мы съедем сейчас на проселочную дорогу и завязнем по оси.

Они съехали на проселок и не застряли. Паникер, упрекнул себя гость. Чудесное утро, чудесная погода, и мы приехали. Он посмотрел вперед и увидел полигон. Точнее, часть его, доступную взгляду. Проволочное заграждение обозначало три границы полигона. Четвертой служила линия горизонта - настоящая была где-то за ней. Справа внизу, внутри обнесенного еще одним рядом проволоки прямоугольника, стояли пушки. Много разных пушек. Сто, а может, больше. С белыми стволами и колесами, здесь, под открытым небом, они производили впечатление чего-то ненужного Так выглядит огнетушитель на пляже - он там есть, но никогда не понадобится. С внешней стороны заграждения проходила железнодорожная ветка и еще одна - с внутренней. Неподалеку от переезда, перекрытого шлагбаумами, стояли два тягача с орудиями. У заднего перекуривали расчеты. Рядом группировались офицеры.

Часовой поднял шлагбаум, и они проехали за проволоку. Сергеев выбрался из кабины и с удовольствием ощутил под ногами твердую землю. Он представлял себе полигон в эту пору большим болотом. Он ошибся. Было сухо, и ветер был теплым, и пахло гарью. Это потому, что где-нибудь в овраге ветер подогревают па костре, придумал он.

Журналист подошел к офицерам и увидел, что его приближение заметили, Там стояло человек двенадцать офицеров, и один, не в шинели, а в плаще, отчего он казался стройнее других, пошел ему навстречу.

- Начальник штаба подполковник Менделеев,- представился он, приблизившись на дистанцию протянутой руки.

- Сергеев.

Подполковник был смугл, худощав и немного сутулился. Последнее придавало ему какой-то свойский вид.

- Ждем вас, товарищ Сергеев.- Начальник штаба махнул рукой, поворачивая его к остальным и одновременно привлекая внимание всех.- Товарищи офицеры!

Товарищи офицеры... Как давно это было... Лет пятнадцать назад. Он тогда служил срочную, и эта команда была такой любимой. Наверно, потому, что это была офицерская команда. Рядовому и сержантскому составу в таких случаях командовали проще: "Встать! Смирно!"

Все последующее в действиях подполковника носило явно неуставной характер.

- Ребята,- сказал он,- вот корреспондент Сергеев. Приехал писать о нас статью к празднику. Он не поехал к ракетчикам, он приехал к нам, пушкарям, и заслуживает внимания. Чтоб статья получилась стоящая, предлагаю вести себя с ним, как со своим: он, по моим сведениям, лейтенант запаса.

- Старший,- улыбнулся Сергеев.

- Тем более. Прошу знакомиться со старшим лейтенантом.

Офицеры подходили и здоровались, называя себя. Капитан, майор, снова майор. Капитаны и майоры - лейтенант был один. Лейтенант Кирков. Он запомнил его. Молодой, только что из училища - ходячая готовность к действию, Еще ои обратил внимание на двух майоров. Майор Баранский. Толстый, с добродушным лицом. Майор Третьяк. Однофамилец известного хоккеиста рост имел метра за два и был бы более на месте где-нибудь в стартовой
пятерке ЦСКА. Симпатичные ребята, подумал журналист. А кокого мнения на этот счет хозяйственннкн? Размеры-то нестандартные...

- Майор Баранский, отправляйте людей,- сказал Менделеев, возвращая ситуации деловое начало.

- За мной!- скомандовал майор Киркову, и они вдвоем побежали к тягачам. Расчеты прервали перекур и выстроились у пушек. Баранский им что-то сказал, и по команде Киркова они полезли в кузовы. Лейтенант появился в люке первого тягача и замахал флажком. "Заводи",- показал он, потом: "Вперед". Заревели двигатели, тягачи полезли вверх по склонам. Баранский вернулся к остальным.

Подполковник позвал Сергеева, и это было очень кстати, потому что офицеры продолжали прерванный появлением журналиста разговор, а гость не знал, присоединиться ему к остальным или остаться в стороне. Лучше всего ему было бы с ними, но он не знал, как они будут чувствовать себя с ним. Призыв Менделеева считать его своим мало что стоил - он понимал это. Слишком мало быть корреспондентом столичной газеты и офицером запаса, чтобы стать среди них своим.

Начальник штаба взял его под локоть и увел по дороге, где стоял "уазик".

- Сейчас начнется,- говорил он.- Они вернутся, и начнется. Вы удачно попали. Здесь командиры всех дивизионов и батарей. Командирам тоже нужно учиться. Будет интересно. Будет наглядно. Баранский - командир нашего лучшего дивизиона. Кирков - его лучший взводный. Взвод Киркова сыграет в наступление. Работа в полосе действия диверсионных групп и авиации в условиях применения противником оружия массового поражения.

Как хорошо он сказал - РАБОТА. Не атака, не борьба - РАБОТА. Работать в условиях применения "противником" оружия массового поражения. Это значит в средствах химической защиты, и задача та же. Работать в любых условиях. В условиях окружения. В условиях окружения дураками, например. Мы скисаем, а они бы работали. Комбинезон и маску, и прямой наводкой как вжарят! Мы скисаем, потому что у нас нет противогазов.

- Они уже начали?

- Сейчас начнется,- повторил подполковник.- Они пошли пробный круг. Это чтоб потом ошибок было поменьше. Когда вокруг "стреляют", когда командир взвода "убит", а командир расчета "ранен", ошибки неизбежны. Их может быть больше, может меньше, но они все равно будут.

- Стреляют... Убивают... Это ведь не война.

- Стреляют холостыми, а убивают понарошку - "покойник" просто отходит в сторону и уже не участвует в работе. Но у нас бывают и боевые стрельбы - настоящими снарядами по реальным целям.

Сергеев слушал начальника штаба и следил за тягачами. Сейчас они стояли па склоне, и расчеты копошились у пушек. Он посмотрел на орудийный парк. Взгляд скользил вниз по дороге и вдруг натолкнулся на НЕЧТО. Черная стена на релсах - так это выглядело. Потом он понял, что перед ним паровозы, безжизненные, с погасшими топками. Состав в никуда. Часто в странствиях своих он спрашивал себя, куда вдруг исчезли красавцы паровозы из его детства. Так вот, оказывается, где их последняя стоянка!

- Скажите, зачем здесь паровозы?- обратился гость к подполковнику.

- Если начнется заварушка, ездить будем на паровозах,- серьезно сказал начштаба.- Только они тогда нас и выручат.

Подошли тягачи.

- Готов?- закричал Баранский появившемуся в люке Киркову.

Лейтенант кивнул.

- Смирно,- негромко скомандовал подполковник, и Сергеев почувствовал, как подтянулся вместе с остальными.- Вольно. Начинайте, майор.

- Товарищи офицеры!- начал Баранский,- Ми проводим тактическое занятие по теме "Огневой взвод в наступлении". Вводные будут следующие. Наши войска, прорвав эшелонированную оборону противника, ведут бои на удалении пятнадцати километров. Противник сломлен, но не разбит. В районе его бывшей передовой имеются неподавленные опорные пункты и боеспособные остатки частей, действуют диверсионные группы. Возможны артиллерийские и ракетные удары, а также контратаки из глубины обороны. Взводу лейтенанта Киркова предстоит совершить марш по этой территории, отразить все попытки уничтожить себя, оборудовать огневую позицию и поразить цель в глубине обороны противника. Командиру батареи, а в данном случае, нам с вами, надлежит находиться на передвижном наблюдательном пункте впереди. Но мы будем сзади, так сказать, в условиях прямой видимости. Командир батареи Киркова капитан Бабийчук - он сейчас впереди - ведет разведку, определяет цели и поддерживает со взводом постоянный радиоконтакт. У меня все.

- У кого есть вопросы?- спросил начштаба.

Вопросов не было.

- У меня просьба,- сказал Сергеев.- Разрешите мне вместе со взводом...

- Мы думали, вы с нами. Мы прямиком на позицию. Тут недалеко и не грязно.

- Я бы хотел с ними,

- Хорошо,- согласился подполковник.- Пусть Илько возьмет корреспондента,- сказал он Баранскому.

- Кнрков!- позвал майор. И когда лейтенант появился в люке, крикнул: - С расчетом сержанта Илько поедет корреспондент.

- Ракету,- приказал Менделеев.- Пошли, товарищи.

Красную ракету Сергеев увидел уже в кузове.

- Вперед пройдите,- певуче посоветовал ему сержант, по-видимому, тот самый Илько.

Журналист прошел и стал у кабины, ухватившись за поручень, В следующее мгновение головной тягач рванулся вперед. Сергеев предполагал, на что это будет похоже, но ощущение оказалось совсем иным. Какое-то одно направление они не выдерживали и секунды. Из-за пушки. Она болталась на прицепе с методичностью маятника, массивная, как пьедестал. Ее швыряло во все стороны, и каждый такой рывок сбивал тягач с курса. Если бы сейчас вдруг заглох мотор, она наверняка поволокла бы их вниз. Казалось, не пушку они тащат, а огромного крокодила, привязанного за хвост. Из-под ее колес вылетали комья грязи, и Сергеев понял, почему сержант посоветовал ему стать у кабины - здесь они "обстреливали" его только сзади.

"Воздух" - просигналил с головного тягача Кирков.

- Воздух,- скомандовал сержант.

Увеличив скорость, первый тягач ушел вперед, Прибавил и второй. Расчеты дружно "палпли" в небо. Оттягивали затвор - раздавался щелчок, нажимали иа спуск - еще щелчок. Неожиданно справа, совсем близко - Сергееву показалось, что под гусеницей тягача,- заглушив щелканье, громыхнул взрыв. Потом впереди слева и еще.

- Бомбят, гады!- сказал сидевший рядом солдат.

- Кто?- не понял Сергеев.

- Да, вон же, вон!- Солдат ткнул пальцем куда-то ввepx.- Самолеты.

Никаких самолетов Сергеев не увидел. Ничего, сказал он себе, главное, что их видит этот парень. В ушах зазвенело от взрывов, но новых он не слышал.

- Отбой!- скомандовал сержант, перехватив сигнал Киркова.- Отбылысь,- широко улыбнулся он. И, словно по команде, широко заулыбались все.

Они верят, решил Сергеев. Никаких самолетов не было, а они верят. Вот тебе и игрушечная война. Впрочем, так и должно быть. А ты разве не верил? Вспомни, как вы работали тогда в лесу, ночью, в мороз под сорок. Антенну в рукавицах не развернешь, а металл жжет пальцы похлестче, чем кипяток, но капитан сказал, что от нас зависит наступление целого полка. Ребята потом две недели ходили с забинтованными руками, а Чавыкин обморозил лицо. А на кого наступал полк? На того же, что и взвод теперь - на воображаемого противника.

Теперь их обстреливали откуда-то слева. Сергеев посмотрел влево. Метрах в двухстах от того места, где остановились тягачи, на дне неглубокой балочки он увидел вспышки выстрелов. Идиотская позиция, подумал он. Они же внизу. И в то же время заработали автоматы справа от дороги, с вершины высотки. Засада, подумал он.

- За мной!- закричал сержант, рывком перенося тело через борт. Срывая автомат, он бросился к балочке.- Вперед! Ура!

За ним посыпались остальные.

- Ура!- гремело впереди, где расчет первого орудия осаждал высотку. Со стороны балочки послышались взрывы. Взрывпакеты, подумал Сергеев. Какие пакеты, что ты! Просто ребята пустили в ход гранаты.

- Что это было?- спросил он сержанта, когда они вернулись.

- А бис их знае,- озабоченно сказал сержант.- Може, засада, яка, а може, мы сами на их наткнулыся.

Позиция, которую занял взвод, была так себе. Приблизительно в километре впереди склон, до вершины которого не дошли тягачи, круто уходил вниз. Под прикрытием его "противник", если он был не дурак, мог затеять что угодно. Например, скрытно подвести танки. Какие танки, осадил себя Сергеев. Откуда здесь могут быть танки, да еще какого-то там противника! Метрах в двухстах в стороне чернел овражек - на дне можно было укрыть тягачи. Команда "К бою!" застала их здесь, и выбирать не приходилось.

- Второе готово!- доложил Илько.

- Отлично,- сказал Менделеев, появившись откуда-то сзади. Рядом с ним за действиями взвода наблюдали остальные офицеры.- На двадцать секунд быстрее норматива.

- Первое готово!- донеслось слева.

- Удивительно, но я начинаю чувствовать себя их частью,- сказал Сергеев, кивнув в сторону расчета.- И еще мне почему-то кажется, что это не учебный бой, а самый настоящий, и что от нас зависит все.

- Это хорошо,- серьезно сказал подполковник.- Это очень хорошо.

- Внимание!- закричал Кирков.- Первому и второму...- он назвал какие-то цифры. Лейтенант стоял у планшета, установленного на складном столике. Рядом у рации сидел радиотелефонист.

- Переведите, пожалуйста, на общедоступный язык,- попросил Сергеев начальника штаба.

- Он передал сейчас данные для наводки на цель, которая расположена в... пятнадцати километрах.

- Что за цель?

- Радиолокационная станция.

- Второе готов!

- Первое готов!

- Огонь!

Боже, как тихо, подумал Сергеев. Заколдованное место. В городе тихо. Па полигоне тихо. Пушки палят, и тоже тихо.

- Ужасный грохот,- сказал подполковник.- Как с непривычки?

- Нормально.

- Огонь!

- Они нащупали цель и переходят на поражение.

- Огонь! Огонь!

- Огневой налет. После него там мало что останется.

- Огонь!

Над их головами пронеслись и упали в траву какие-то маленькие предметы. Повалил густой серый дым.

- Химическая тревога!- закричал Кирков.- Газы! Защитные комплекты надеть!

- Новая вводная,- пояснил Менделеев.- Позиция обстрелена химическими снарядами "противника". Их имитируют дымовые шашки, но все равно это неприятно. Надевайте.- Он протянул Сергееву противогаз и ловко натянул свой. Надевайте, показал он, увидев, что журналист закашлялся.

Сергеев надел противогаз, и он прилип к лицу. Мне проще, подумал журналист, меня легко узнать - я в штатском. И начштаба легко - он здесь единственный подполковник. А как они узнают, где какой майор?

- Огонь!- долетел искаженный переговорным устройством голос Киркова.

Порыв ветра согнал дым с позиции и обнажил орудия.

Снимайте, показал Менделеев. Можно.

- Для взвода тревога продолжается,- сказал он, сорвав противогаз.- Это ради вас...

- Напрасно,- сказал Сергеев.

Сзади кто-то зашелся в кашле. Журналист оглянулся.

- Порядок,- улыбнулся побагровевший Баранский.

- И последняя вводная,- сказал подполковник, провожая глазами вышедшие из укрытия тягачи.

Тягачи развернулись и, добравшись до вершины склона, ухнули вниз.

- В низине танки накапливаются,- сказал Менделеев.- Сейчас пойдут в атаку.

Танки!- хотелось крикнуть Сергееву. Танки! Я же говорил!..

Гягачи появились на склоне и резко побежали вниз. Они приближались уверенно и неумолимо, серые металлические коробки, так похожие на танки.

- Танки "противника"!- оповестил Кирков.- Первое орудие "уничтожено". Я "убит". Сержант Илько "убит".

Четыре фигуры в комбинезонах и в противогазах разворачивали орудие. Занесли одну станину. Вторую. Ствол перемещался влево, нащупывал танки.

Тяжеловата пушечка для прямой наводки,- заметил начшаба,- Ну ничего. Вот они развернутся и "полетят" башни.

Возникла секундная заминка, и к орудиям рванулся пятый.

- Илько! Ты ж "убит"!- заорал Кирков.- Назад!

Ты сам "убит", подумал Сергеев.

- Огонь!- взмахнул рукой кто-то у пушки.

- Огонь!

- Огонь!

Попали! Они точно попали!

Тягачи остановились.

- Неплохо,- констатировал подполковник.- С одного танка "сорвали" башню, другой "зажгли". Ну, как вам, бой?- обратился он к журналисту.

- Хороший бой,- сказал Сергеев,- Мы победили, и никто не убит и даже не ранен.

Офицеры хлынули на позицию. Баранский шумно хлопнул по плечу взводного Киркова. Тихонечко подъехали тягачи. Появились солдаты, сыгравшие засаду. У второго орудия они устроили перекур вместе с расчетами, и "оживший" Илько рассказывал им что-то веселое. Бой кончился.

Холодным вечером Сергеев уезжал. Проводить его вызвался начальник штаба.

- Вы странный корреспондент,- сказал на перроне подполковник.- Вы ничего не записываете в блокнот. И все-таки вы мне нравитесь. Наверное, потому, что полезли в тягач там, на полигоне.

- Фамилии я записал,- поеживаясь, сказал Сергеев.- А в общем, я приехал, чтобы увидеть. Парадную статью я мог написать, наведавшись в музей округа.

- Согласен. Про нас много есть в музее. Но мне больше по душе ваш метод.

- Все хочу вас спросить...-- сказал журналист.- Вы мне на полигоне про паровозы говорили. Вы еще сказали, что они могут понадобиться...

- Да, бросьте вы,- спокойно отвечал Менделеев.- У вас обыкновенная паровозомания в легкой форме. На соседней станции формируются эшелоны с "Жигулями" для отправки. Машины красивые: красные, зеленые, желтые. Всех цветов, кроме черного. Это вас вылечит.

Журналист дождался соседней станции и увидел эшелон, о котором сказал ему Менделеев. Разноцветные машины стояли в два ряда на открытых платформах и весело блестели в лучах прожекторов. Когда поезд тронулся, Сергеев увидел еще один такой же эшелон.

Спал он, однако, тревожно. Ему снились паровозы,
Gudleifr
Gudleifr
Admin

Сообщения : 1203
Дата регистрации : 2017-03-29

Вернуться к началу Перейти вниз

Офицерские игры (литература) - Страница 2 Empty Re: Офицерские игры (литература)

Сообщение автор Спонсируемый контент


Спонсируемый контент


Вернуться к началу Перейти вниз

Страница 2 из 2 Предыдущий  1, 2

Вернуться к началу


 
Права доступа к этому форуму:
Вы не можете отвечать на сообщения